幼兒心理學(xué)認(rèn)知概述.docx

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1、.課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配第一單元章項(xiàng)目課時(shí)第二章第一節(jié)認(rèn)知的概述1.掌握學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；2．把握學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的基本特點(diǎn)；3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的基本理論知識(shí)，分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的策略。認(rèn)知認(rèn)知自我分析法；案例分析法；小組討論法；理論講解法教案案例1課型新課教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程導(dǎo)入新課新課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入：思考，我們是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的？幼兒認(rèn)知的概述認(rèn)知：認(rèn)知就是認(rèn)識(shí)和知

2、識(shí)。認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，知識(shí)是這個(gè)過程的結(jié)果。如：有一個(gè)小孩在玩弄10顆小石子。他把小石子橫排、豎排、圓圈排，發(fā)現(xiàn)無論怎么排，小石子的總數(shù)不會(huì)變化，總是10個(gè)。這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到，物體排列的方式與物體的總數(shù)無關(guān)。也就是說，無論什么排列方式，都不會(huì)影響物體的總數(shù)。這個(gè)結(jié)論是一項(xiàng)知識(shí)，而這項(xiàng)知識(shí)是兒童在操作石子的認(rèn)識(shí)過程中獲得師生活設(shè)計(jì)意教師動(dòng)圖備注教師提激發(fā)學(xué)出問題，生學(xué)習(xí)學(xué)生思興趣，考回答。明確本課教學(xué)內(nèi)容教師講通過教解基本師的講知識(shí)點(diǎn)，解，幫學(xué)生聽助學(xué)生講理解基礎(chǔ)理論知識(shí).的。一、兒童認(rèn)知發(fā)展

3、研究的新進(jìn)展1、人的認(rèn)知能力是一個(gè)發(fā)展的過程。具體的說，人獲得知識(shí)的能力和解決問題的能力隨著時(shí)間的推移會(huì)發(fā)生變化。瑞士心理學(xué)家皮亞杰：兒童認(rèn)知的發(fā)展具有階段性。不同階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有質(zhì)的差異。2、信息加工理論信息加工理論將人類的認(rèn)知能力看做是一個(gè)類似于計(jì)算機(jī)的復(fù)雜認(rèn)知系統(tǒng)，處理和加工來自環(huán)境的刺激和來自存儲(chǔ)在頭腦中的信息。兒童加工信息的容量和能力有一個(gè)從小到大的發(fā)展過程。3、心理理論人類的認(rèn)識(shí)能力不僅為我們提供有關(guān)物理世界的知識(shí)，還能使我們對(duì)人的心理和心理狀態(tài)本身形成認(rèn)識(shí)如：推測(cè)他人的意圖和信念

4、，進(jìn)而預(yù)測(cè)他人的行為等。對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)人日常生活認(rèn)識(shí)的核心4.應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)20世紀(jì)90年代產(chǎn)生。應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的發(fā)展離不開具體的情景，因此，研究認(rèn)知發(fā)展必須考察環(huán)境的多樣性和系統(tǒng)性，關(guān)注發(fā)展模式的多樣性，而且，還要強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展是人的終身任務(wù)。二、認(rèn)知研究的新方法1、習(xí)慣化當(dāng)一種刺激反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱，這就叫習(xí)慣化。.教師講熟悉課解基本本，加知識(shí)點(diǎn)，深印象學(xué)生聽講教師講解基本知識(shí)點(diǎn)，.如：青藏鐵路修建完畢，通車后藏羚羊習(xí)慣火車的聲音，非洲大草原上的動(dòng)物習(xí)慣獅子

5、的叫聲。2、去習(xí)慣化這是與習(xí)慣化相對(duì)立的一個(gè)概念，也就是說，當(dāng)兒童感知到出現(xiàn)一個(gè)新刺激，它不同于已習(xí)慣化了的刺激時(shí)，就會(huì)做出新的強(qiáng)烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化就會(huì)終止了。3、習(xí)慣化是早期嬰兒主動(dòng)處理刺激信息的表現(xiàn)。對(duì)于兒童和其他動(dòng)物機(jī)體來說，習(xí)慣化具有重要的適應(yīng)意義。課堂練習(xí)：認(rèn)知是什么？課堂小結(jié)：根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回憶本課所學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。教學(xué)反思.學(xué)生聽講學(xué)生做強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)練師生復(fù)加深印習(xí)本課象知識(shí).