不同的孩子應(yīng)有不同的教育方式.doc

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1、不同的孩子應(yīng)有不同的教育方式教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：每個孩子都是獨一無二的，都是一個完全不同的世界。的確，每個孩子在教師眼中都是一本截然不同的書，一本豐富多彩的書，每個孩子都是一個博大的天地，一個神秘的天地。這不我剛進(jìn)教室，鄒忌冉就告訴我：“老師周揚(yáng)有和我打架?！闭f起周揚(yáng)真讓我頭痛。他生活在原本不穩(wěn)定，不和諧的家庭中。在學(xué)校屢犯禁條，成績每況愈下，打架，不交作業(yè)，不守紀(jì)律各種小學(xué)生不應(yīng)有的陋習(xí)在他身上都具備。對此作為班主任的我對他并沒有失去信心，因為在對他的觀察中我發(fā)現(xiàn)：他的各種壞行為都是他個人對家長和教師的不滿的內(nèi)因所

2、引發(fā)的一種反叛行為。另外再加上他獨特的聰穎無傷，但他是一位可改進(jìn)和扭轉(zhuǎn)的學(xué)生。從我擔(dān)任班主任以來，我就對他多關(guān)愛和信任，尊重一些。例如學(xué)習(xí)方面對他降低要求，生活方面經(jīng)常和他談話，如今我已教了他兩年半的時間，雖然他的學(xué)習(xí)成績沒怎么進(jìn)步，但在思想方面、打架違反紀(jì)律現(xiàn)象漸漸減少，和家長教師之間的關(guān)系也比較融洽了。怎么又和同學(xué)打架了呢?經(jīng)過了解，他是在替宮立輝鳴不平，鄒忌冉說宮立輝笨蛋，他就和鄒忌冉吵了起來，并沒有動手打架。了解到這些我把周揚(yáng)叫到跟前摸著他的頭說：“看到不平的事就要管這是好事，但是處理問題要講究方式，像今天的事滿可

3、以心平氣和的講道理，想你們這樣吵架問題解決了嗎？”他低下了頭，并且說：“老師我知道怎么做了。”事后了解周揚(yáng)想鄒忌冉道了謙，鄒忌冉也想宮立輝道了謙。事情得以圓滿的解決。這就是馬可卡連柯的：給學(xué)生以最大的信任，給學(xué)生以最大的尊重。教育就是要托起明天的太陽，讓我們用眼光、用心靈、用雙手、用愛心去解析孩子的心，讓孩子用童心讀懂老師的真情，讓我們先出一顆真心，睜開一雙慧眼，普就一曲溝通交流的協(xié)奏曲，托起每一個孩子美好燦爛的明天。日期2月26日星期六剛剛開學(xué)，就有家長找到我說了一大堆希望教師怎樣照顧和教育孩子的話。對于家長的這種心情我

4、十分理解，同時我也發(fā)現(xiàn)了一個非常普遍的問題，那就是-------家長認(rèn)為孩子的未來教師的作用巨大，至于家長該承擔(dān)些什么，似乎除了提供給孩子物質(zhì)需求外就沒什么了。針對這種情況，我除了和個別家長溝通外，還通過發(fā)校訊通的方式告訴他們教育孩子的措施和方法，并且每周都告訴他們?nèi)绾味酱俸⒆诱J(rèn)真完成作業(yè)。雖然我認(rèn)為自己的工作已經(jīng)做得很到位了，但是我卻發(fā)現(xiàn)大部分家長還是認(rèn)為教育孩子是老師的事，作業(yè)能夠批改和管理的很少，這時我的心情真可以用“悲哀”來形容了。八肯中聯(lián)合小學(xué)褚秀云