學(xué)會(huì)作文之我學(xué)會(huì)了作文評(píng)語(yǔ).docx

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1、我學(xué)會(huì)了作文評(píng)語(yǔ)【篇一：作文評(píng)語(yǔ)】作文開(kāi)頭：1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)。2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要3、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。4、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。5、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。作文過(guò)程：1、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。2、比喻貼切，用詞生動(dòng)。3、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。4、、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。5、文章想象合情合理，6、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪。7、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪。8、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，作文結(jié)尾：1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻

2、，耐人尋味。2，以感受結(jié)尾，使文章前后照應(yīng)，首尾連貫。3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。4、結(jié)尾點(diǎn)明中心，意味深長(zhǎng)?？傇u(píng)：1、這篇文章事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)。最后寫(xiě)出作者明白了道理。文章前后連貫。2、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)了學(xué)會(huì)的經(jīng)過(guò)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用得很好，值得一讀。3、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。4、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。作文開(kāi)頭：1、文章開(kāi)頭交代最熟悉的人是誰(shuí)2、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。3、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。作文過(guò)程：1、重

3、點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。2、語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容豐富具體。3、人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)得很恰當(dāng)，突出人物的思想品質(zhì)。4、精妙詞語(yǔ)的使用讓文章更加生動(dòng)。5、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心的描繪。作文結(jié)尾：1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心。2，以感受結(jié)尾，使文章前后照應(yīng)。3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。4、結(jié)尾點(diǎn)明中心，意味深長(zhǎng)?？傇u(píng)：1、這篇文章事例敘述生動(dòng)、具體，讓讀者一看就能清楚地感受到人物的特點(diǎn)。最后寫(xiě)出作者明白了道理。2、文章語(yǔ)言清新活潑，通過(guò)描寫(xiě)我熟悉的人的具體事例突出人物的特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用得很好，值得一讀。3、本篇文章有詳有略地介紹了人物的特

4、點(diǎn)，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。4、本篇文章通過(guò)描寫(xiě)了一件…的事突出人物的特點(diǎn)，字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作?！酒鹤魑脑u(píng)語(yǔ)】作文評(píng)語(yǔ)既有評(píng)價(jià)功能，又有導(dǎo)向作用。精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，一定要用心寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，使作文評(píng)語(yǔ)具有六“性”。一、準(zhǔn)確性老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得具體明確，要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收

5、獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作行文多有不通時(shí)，就不能光寫(xiě)個(gè)“語(yǔ)句不通”了事，而應(yīng)具體指出語(yǔ)病的根源，屬于何種毛病，應(yīng)如何避免等，像再世華佗一樣，開(kāi)出“對(duì)癥良方”來(lái)。二、情感性教師寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)要以情去感染人，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心。可落筆直呼其名，還可多情地加上個(gè)“小”字，敞開(kāi)自己心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語(yǔ)后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛(ài)在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的閱讀興趣。三、激勵(lì)性“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！弊魑氖菍W(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于用一雙

6、慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如，一些學(xué)生閱讀面廣，寫(xiě)作中能恰到好處地運(yùn)用古詩(shī)文、傳說(shuō)故事，教師在評(píng)語(yǔ)中不妨送上一句：“你真是寫(xiě)作高手!把民間故事巧妙地運(yùn)用到景物描寫(xiě)中來(lái)。”也有學(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉?！蔽蚁?，每一個(gè)孩子讀到這樣的批語(yǔ)都會(huì)心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一定的寫(xiě)作技巧。

7、從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀(jì)的冰心!”這樣的評(píng)語(yǔ)，既肯定了學(xué)生對(duì)作文技巧的靈活運(yùn)用，又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺(jué)得自己才是作文的主人，從而激發(fā)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，并在心靈深處樹(shù)立起為做人而作文的信念。四、啟迪性對(duì)學(xué)生不符合寫(xiě)作要求的習(xí)作，或者文中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥--用上啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì)了游泳》一文中沒(méi)能把自己學(xué)游泳的過(guò)程寫(xiě)具體，只寫(xiě)道：“我開(kāi)始怎么游也不會(huì)游。爸爸就耐心地教了我一個(gè)方法，我便按