鉆研教材,讀懂教材,優(yōu)化教材.doc

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1、鉆研教材，讀懂教材，優(yōu)化教材合肥第48中學濱湖校區(qū)鄒太芹2009年合肥市第八屆初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比，上課的課題都是滬科版數(shù)學七年級上冊5.1數(shù)據(jù)的收集第一課時。這節(jié)課是第三學段統(tǒng)計部分的第一課時，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點，大部分老師都將“如何設計調(diào)查問卷，并經(jīng)歷問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程“作為本節(jié)課重點，都合理采用多媒體輔助教學，都關(guān)注如何激發(fā)學生參與課堂，從而凸顯學生的主體地位，都注重根據(jù)學生的實際情況，挑選合適的有價值的素材來完成本節(jié)課教學，其中還有選手充分利用其它版本教材對本節(jié)知識的處理方式來設計教學。下面我單純從解讀教材的角度談談

2、我對本節(jié)課應怎樣教學的一些個人看法。。一、要讓學生充分感受到數(shù)據(jù)的價值。之所以要學統(tǒng)計，是因為數(shù)據(jù)無處不在，數(shù)據(jù)是信息的載體，生活中離不開數(shù)據(jù)，有許多問題往往要靠數(shù)據(jù)說話才能最終科學合理的去解決，因此老師要合理選用好一些實例去讓學生感受到這一點，只有感受到了數(shù)據(jù)的價值，才能領(lǐng)會我們要收集數(shù)據(jù)的必要性。二、要幫助學生辨清幾個關(guān)鍵詞。1、實驗與試驗：《現(xiàn)代漢語詞典》中這兩個詞的釋義：【實驗】為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動?！驹囼灐繛榱瞬炜茨呈碌慕Y(jié)果或某物的性能而從事某種活動。實驗是對抽象的知識理論所做的現(xiàn)實

3、操作，用來證明它正確或者推導出新的結(jié)論。它是相對于知識理論的實際操作。試驗是對事物或社會對象的一種檢測性的操作，用來檢測那里正常操作或臨界操作的運行過程、運行狀況等。它是就事論事的。工廠的產(chǎn)品可以抽樣檢測，是試驗。2、數(shù)與數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)（data）是載荷或記錄信息的按一定規(guī)則排列組合的物理符號。可以是數(shù)字、文字、圖像，也可以是計算機代碼。而學生往往理解為數(shù)據(jù)就是指數(shù)，其實在統(tǒng)計領(lǐng)域中，3、考察對象與調(diào)查對象：考察對象是指表示事物某一特征的數(shù)據(jù)，如人口普查時，考察的對象不是全國人口，而是全國人口的年齡．比喻說要調(diào)查全班同學喜歡體育項

4、目,考察對象是體育項目,調(diào)查對象是全班同學。在調(diào)查過程中，學生往往將考察對象簡單理解為調(diào)查的人或物。在教材中也出現(xiàn)了類似的錯誤，如P154面提到“在問題1提到的活動中，全班同學是我們要考察的對象”，我認為應改成“在問題1提到的活動中，全班同學喜歡的文娛節(jié)目的形式是我們要考察的對象”或改為“在問題1提到的活動中，全班同學是我們要調(diào)查的對象”，再如P155面提到“新工藝生產(chǎn)的這批燈泡是總體”我認為在考察對象上不明確具體，應改為“新工藝生產(chǎn)的這批燈泡使用全體的壽命是總體”。4、調(diào)查問卷與問卷調(diào)查：調(diào)查問卷是以問題的形式系統(tǒng)地記載調(diào)查

5、內(nèi)容的一種印件。問卷可以是表格式、卡片式或簿記式。而問卷調(diào)查是調(diào)查[1]的一種數(shù)據(jù)收集手段。三、要抓住本節(jié)課重點，突破難點。我認為本節(jié)課重點為根據(jù)具體情況設計調(diào)查問卷，經(jīng)歷使用問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程，難點為如何合理設計調(diào)查問卷的答案選項。在突破難點過程中，老師一定要引導學生科學合理設計答案選項。比如在調(diào)查“你最喜愛的文娛節(jié)目形式”時，為什么要設計一個“其它”選項，可否去掉這一選項，若已有“其它”這一選項后，能否去掉“歌曲”選項將其納入“其它”中等等。四．要用好教材，合理優(yōu)化教學設計。我對鉆研教材有以下幾個方面的觀點：1、創(chuàng)新地

6、使用教材不等于完全拋棄教材，我們要領(lǐng)悟教材編排的意圖，包括問題的選材、練習的設置等。2、教學設計一定要流暢自然，讓學生感覺到一切就是那么順理成章，甚至優(yōu)秀的教學設計能讓學生在課堂上無法停滯思維的腳步。當然這就要求老師要鉆研教材，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學生學情，從而精心設計教學流程。3、在設計教學中一定要明確各流程的目的，考慮能否更有效達成目的，是否始終在圍繞重難點服務，環(huán)節(jié)之間連接是否合理并符合學生的思維慣性等。下面是我個人對本節(jié)課教學的設計流程。環(huán)節(jié)一：閱讀本章引言，喚醒對舊知的記憶，同時了解本章將要學習的知識。環(huán)節(jié)二

7、：幻燈出示幾組實例，如：2012年奧運會舉辦城市的評選、車流量的大小、汽車的安全系數(shù)、神七飛船的相關(guān)數(shù)據(jù)、某社區(qū)招聘工作人員情況等，讓學生解讀每一組實例，從而作出決策，感受數(shù)據(jù)的價值，懂得收集數(shù)據(jù)的必要性。環(huán)節(jié)三：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提問這些數(shù)據(jù)你知道是怎么獲得的嗎？引出數(shù)據(jù)收集的方式的多樣性。環(huán)節(jié)四：圍繞“你知道父母的生日嗎？”設計調(diào)查問卷?？上确攀肿寣W生自行設計，然后小組交流，整合成最佳問卷，并由小組代表在展臺交流，其他同學可作評價，最終定出最合理的調(diào)查問卷，并總結(jié)設計問卷要注意的一些細節(jié)。隨后就此話題展開一次問卷調(diào)查，讓學

8、生感受數(shù)據(jù)的收集過程。環(huán)節(jié)五：小組確定一問卷調(diào)查主題，然后小組制作調(diào)查問卷，最后小組代表向全班交流。環(huán)節(jié)六：由前面的一些主題引出“全面調(diào)查”的概念，鏈接一些采用全面調(diào)查的實例，也可由學生去舉一些類似的例子，在此過程中可在適當時機拋出“有些調(diào)查不合適采用全面調(diào)查”，為下一節(jié)課埋