課堂上學會等待.doc

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1、課堂上學會等待我們喜歡吃快餐，因為它隨叫隨到；我們愿意用坐動車，因為它縮短了兩地之間的距離；我們的網絡速度從3G提升為4G，因為它使世界變得更加渺小?，F代生活讓我們不愿意等待?？墒?，有很多時候，有很多事情我們又不得不等待，課堂上學會等待就是我們年輕教師的必修課。課堂上提問是教師授課的常用手段，聽課中常常見到這樣的教學情景：一節(jié)精彩的課，老師問學生答。問題提出后為了顯示教學的成功，教師往往找學習好的孩子回答，課堂教顯得非常順利。其實靜下心來仔細想想就會發(fā)現：回答問題成了優(yōu)生的權利，大多數學生還沒有反應過來或正在思考時，問題已經被回答完了，教學進入下一個環(huán)節(jié)，大多數學生成了旁觀者。因此，作為教

2、師的我們，課堂上學會等待，就是給學生足夠的獨立思考時間，讓熱鬧的課堂沉靜下來。那課堂上何時需要等待？今年我?guī)蓚€班的數學課，A班的孩子們聽話、懂事、課堂紀律好：B班的孩子們調皮、機靈、愛說愛動。A班有幾個孩子反應特別快，我一提出問題，他們基本上能馬上脫口而出，在他們的“帶領”下其他同學也跟著張嘴說起來。一堂課下來，感覺似乎不怎么費勁就講完了。下節(jié)課，同樣的內容在B班講，問題提出后，舉起的小手寥寥無幾，而“急”性子的我，總是叫那么固定的幾個同學回答問題，有時自己忍不住就說出了答案。一個月下來感覺A班的學生掌握的知識較為扎實?？墒且惶貌唤浺獾膹土曊n改變了我的想法。在整理知識點時，B班的孩子一人

3、一句不斷補充《厘米與米》這一單元的知識點，甚至連課后的一個小題我補充的一句“兩點之間線段最短”都被一個平時不愛回答問題的同學想到了。A班則不如他們，只有幾個孩子能想到常用的一些知識。這樣的一節(jié)“意外”之課，讓我不得不反思，A班看似高效的課堂，孩子們真正的去思考的沒有幾個，好多人在等跟著別人說。相反，B班的孩子懂得思考。此時就需要教師的等待，這種等待不是讓自己無所作為，教師不能包辦代替學生思考、試誤過程，成為知識和真理的灌輸者；而是要密切關注學生的動向，尋找學生的認知障礙，成為學生成長道路上的指導者。數學是自己思考的產物，作為一名年輕的教師，不僅要學會慢慢說，說短句，更要學會說準確，一句話，

4、一個問題，怎樣說學生就能聽懂。提出問題后，要學會等待。學生犯錯誤后，要學會等待；重難點教學后，更要學會等待課堂短短的40分鐘，教師想把自己的所知全部告訴學生，感覺時間無比寶貴，但比時間更寶貴的是學生自己的思考。只有留給學生充足的思考時間，孩子們才能用心去想，去揣摩，去探究。學生能講的，教師不搶著講：學生能講清楚的，教師盡可能不重復講。時間曾可貴，思考價更高。讓我們在課堂上學會等待，允許孩子沉默，相信金秋時節(jié)定會享受碩果累累的喜悅。。