提高課外閱讀有效性的方法和策略.docx

《提高課外閱讀有效性的方法和策略.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、新《語文課程標準》提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。這一基本性質(zhì)在很大程度上要求了學生“聽說讀寫”能力的全面發(fā)展。就這四者而言，在實際的語文教學過程中，提高學生“讀”的能力的目標日漸清晰。如在語文課程標準的總目標中提到“要認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”、“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種方法閱讀”、“背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）、九年課外閱讀總量達到400萬字以上”等等。從這些目標中，我們就可以看出，提高學生的閱讀能力早已不僅僅局限課堂上了，課外閱讀也不再是課堂外零星的“點綴”了。然而，課外閱讀在受到重視的同時也出現(xiàn)了種種問題，如書籍選取問

2、題、閱讀量的問題、營造課外閱讀環(huán)境等問題。歸根結底，我們認為就是課外閱讀的有效性問題。本文以株洲市荷塘小學和八達小學為案例，去探討如何提高小學階段課外閱讀有效性這一問題。希望能引起眾多教育研究者對提高小學生課外閱讀的重視，以促進小學生課課外閱讀有效性。在新課改的大背景下，小學階段的語文教學也開始致力于培養(yǎng)學生語言文字運用能力，課堂上“聽說讀寫”能力得到重視，課堂外，為實現(xiàn)新課標中所提出的閱讀目標，各小學也開始了轟轟烈烈的讀書活動。比如“書香校園”的建設、經(jīng)典文學的誦讀、名人名言的積累活動等等。這類活動在一定程度上必然會促進學生的課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)。然而，長期下來卻發(fā)現(xiàn)

3、閱讀效果并不是很好，學生獨立閱讀的能力并沒有得到很大的提高。這究竟是什么原因？我們認為關鍵原因就在于，很多學校只關注了讀書活動后所得到了那些可見的數(shù)據(jù)，而忽視了活動過程中一些不可見的因素，比如學生的閱讀體驗。換言之，就是重“量”，不重“質(zhì)”。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。古人以經(jīng)驗告訴了我們積累的重要性，可是作為教育者的我們，不能僅僅關注“破萬卷”，而更應該關注的是：學生想不想讀？讀什么？讓學生怎樣去讀？只有讓學生真正地體驗到閱讀的過程，才能達到“下筆如有神”的境界。然而，學生閱讀的體驗過程是一個很難用量的，可操作性的標準去衡量的過程。因此，此次研究的目的就在于多維度地去

4、幫助學生完善他們課外閱讀的體驗過程，并嘗試探索出一個合理評價機制，以真正地提高學生課外閱讀的有效性。?新《語文課程標準》提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。這一基本性質(zhì)在很大程度上要求了學生“聽說讀寫”能力的全面發(fā)展。就這四者而言，在實際的語文教學過程中，提高學生“讀”的能力的目標日漸清晰。如在語文課程標準的總目標中提到“要認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”、“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種方法閱讀”、“背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）、九年課外閱讀總量達到400萬字以上”等等。從這些目標中，我們就可以看出，提高學生的閱讀能力早已不僅僅局限課堂上了

5、，課外閱讀也不再是課堂外零星的“點綴”了。然而，課外閱讀在受到重視的同時也出現(xiàn)了種種問題，如書籍選取問題、閱讀量的問題、營造課外閱讀環(huán)境等問題。歸根結底，我們認為就是課外閱讀的有效性問題。本文以株洲市荷塘小學和八達小學為案例，去探討如何提高小學階段課外閱讀有效性這一問題。希望能引起眾多教育研究者對提高小學生課外閱讀的重視，以促進小學生課課外閱讀有效性。在新課改的大背景下，小學階段的語文教學也開始致力于培養(yǎng)學生語言文字運用能力，課堂上“聽說讀寫”能力得到重視，課堂外，為實現(xiàn)新課標中所提出的閱讀目標，各小學也開始了轟轟烈烈的讀書活動。比如“書香校園”的建設、經(jīng)典文學的誦讀、名人名言

6、的積累活動等等。這類活動在一定程度上必然會促進學生的課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)。然而，長期下來卻發(fā)現(xiàn)閱讀效果并不是很好，學生獨立閱讀的能力并沒有得到很大的提高。這究竟是什么原因？我們認為關鍵原因就在于，很多學校只關注了讀書活動后所得到了那些可見的數(shù)據(jù)，而忽視了活動過程中一些不可見的因素，比如學生的閱讀體驗。換言之，就是重“量”，不重“質(zhì)”。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。古人以經(jīng)驗告訴了我們積累的重要性，可是作為教育者的我們，不能僅僅關注“破萬卷”，而更應該關注的是：學生想不想讀？讀什么？讓學生怎樣去讀？只有讓學生真正地體驗到閱讀的過程，才能達到“下筆如有神”的境界。然而

7、，學生閱讀的體驗過程是一個很難用量的，可操作性的標準去衡量的過程。因此，此次研究的目的就在于多維度地去幫助學生完善他們課外閱讀的體驗過程，并嘗試探索出一個合理評價機制，以真正地提高學生課外閱讀的有效性。調(diào)查結果分析中的數(shù)據(jù)我們可以看出大部分學生每天看書的時間不超過一個小時，相對來說課外閱讀的時間是比較少的?？墒?，根據(jù)小學生的課程安排表，學校一般都是在下午三點多鐘就已放學，除了保證學生基本的玩的時間外，還有部分學習時間用到了哪里的數(shù)據(jù)顯示，在小學生的閱讀書籍中，漫畫和科幻科普類的書籍所占比重很