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《研修習(xí)慣養(yǎng)成策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成每年9月份是每一位幼兒園老師的噩夢！升入中大班后的幼兒還好一些，在小班的時候已經(jīng)經(jīng)過常規(guī)的培養(yǎng)，雖然有一些遺忘，但是很快經(jīng)過老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)會很快的適應(yīng)幼兒園生活，并且快速的融入到幼兒園生活中！但是對于第一次離開家庭的庇護(hù)，進(jìn)入了一個新的陌生環(huán)境（幼兒園），幼兒會因為環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)而出現(xiàn)各種各樣讓人哭笑不得的行為！最常見的就是哭鬧了，沒有規(guī)則意識，想要的東西隨手就拿、就搶，從而發(fā)生因為搶東西而引發(fā)的“血案”！還有吃東西不愛洗手，上廁所不沖水，隨心所欲到處逛來逛去等等令老師們頭痛不已的事情！以上這些種種行為，
2、更多的是由于家庭教育中的教養(yǎng)方式所養(yǎng)成的！每個家庭成員的教育觀念不一樣，方式上有所沖突，從而影響了幼兒對于常規(guī)的正常判斷，在進(jìn)入幼兒園后，他們無所適從，也就表現(xiàn)出了進(jìn)入幼兒園后的無序狀態(tài)！自控能力差、自理能力差、衛(wèi)生習(xí)慣差、飲食我們總是自嘲著說自己無處安放的母愛都用來哄騙這一群混世魔王！經(jīng)常是哄好了一個，另外的又哭了，針對這種現(xiàn)象，小班的老師們也會根據(jù)本班級幼兒的情況來整理他們每個讓人的特點！幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化,在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)習(xí)慣這對低齡的幼兒來說相對容易;二,低年齡段的幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展
3、的低級階段,在品德教育上處于他律時期,這個年齡特點為教師實行常規(guī)管理創(chuàng)設(shè)了有利條件,同時,良好的習(xí)慣將在很大水準(zhǔn)上影響了幼兒身心發(fā)展;三,小班的常規(guī)建立好了,將為以后中、大班學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是,同時小班幼兒在常規(guī)培養(yǎng)的過程中又存有諸多困難,主要是因為孩子第一次離開家庭,來到幼兒園,一方面有些膽怯,另一方面又要適合幼兒園的生活習(xí)慣,實在是一件不容易的事。而且,常規(guī)的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的,在這個過程中,幼兒會出現(xiàn)多種反復(fù)的行為,是需要長期的培養(yǎng)和注重才能夠協(xié)助幼兒養(yǎng)成的。一個班的常規(guī)好與壞,直接關(guān)系到幼兒們成長和教師組織活動
4、的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好,幼兒無法形成良好的習(xí)慣,教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動要分散精力去維持規(guī)則而影響活動的質(zhì)量,所以常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。1、設(shè)立的規(guī)則要清晰明確,教師要求統(tǒng)一。為小班幼兒設(shè)立的常規(guī)應(yīng)該是他們能夠理解的,并能夠容易執(zhí)行的,這樣在理解的基礎(chǔ)上建立的常規(guī)更有利于幼兒的遵守,并在持續(xù)鞏固和強(qiáng)化的過程中逐漸形成。例如:放玩具時要將玩具收好;搬椅子時要用兩只手等等。同時班中三位教師對幼兒的要求要一致,在統(tǒng)一的環(huán)境中幼兒能夠更快更好地養(yǎng)成各項常規(guī)。2、教師應(yīng)注重自身行為,以身作則。在幼兒園里,老師在孩子心中是最
5、有權(quán)威、最可信賴的人,所以幼兒是最愛模仿老師的,老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。為此,我們教師在面對孩子時,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,在任何時候、任何情況下都應(yīng)該做到這個點,為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣,孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。例如:要求幼兒是兩只手搬椅子,自己也要這樣做;請幼兒幫忙做事時,也要說“謝謝”;教育幼兒不挑食不剩飯,自己也要做到,等等。3、通過榜樣實行正面教育模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法,特別是小班幼兒的模仿更為強(qiáng)烈,并且榜樣的力量是無窮的,因而向小班幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣,是小班幼兒實行行為練習(xí),形成良好
6、習(xí)慣的必要條件。每個幼兒都有閃光點,抓住優(yōu)點實行表揚,其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。他們對一日生活中的各項常規(guī)和要求都很熟悉,所以,在開學(xué)后,通過表揚這些做的比較好的孩子來使新入園幼兒知道應(yīng)該怎么做才對,同時也增強(qiáng)了這些孩子們的自信心。4、常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)。常規(guī)的培養(yǎng)不能只追求短時效果,對幼兒的要求應(yīng)循序漸進(jìn),逐漸養(yǎng)成。如進(jìn)入秋季,培養(yǎng)幼兒穿脫折衣服這項內(nèi)容便重要,這件事情看似簡單實則不然,對于那些過慣了衣來伸手、飯來張口的生活的新入園幼兒來講是十分困難的。在這項常規(guī)的培養(yǎng)上我們是這樣做的:最初只要求幼兒有自己穿的意識,會將
7、衣服披在身上,穿好后能夠找老師協(xié)助系扣子等等。5、采用兒歌等形式來培養(yǎng)良好的常規(guī)。采用兒歌的形式能夠使幼兒理解具體的內(nèi)容和要求，更有利于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：培養(yǎng)幼兒漱口和擦嘴的習(xí)慣等等，在說兒歌的過程中即可讓孩子熟練的掌握要領(lǐng)又可把我動作的重點和先后順序，6、多鼓勵多表揚，正面引導(dǎo)幼兒。俗話說的好：好孩子都是被夸出來的。幼兒點滴的進(jìn)步收到老師的贊許后，他們會更自信、更快樂。因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動的學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚的方法實行引導(dǎo)，幼兒更容易接受。5、在游戲中對幼兒實行常規(guī)教育。在入班時，組織幼兒玩“找朋友的”，引
8、導(dǎo)幼兒理解自己的標(biāo)記，并找到自己的標(biāo)記朋友，學(xué)會找自己的杯子和毛巾。同時還可以通過智力游戲“猜猜我是誰”加深幼兒對班上老師的理解，對小朋友的理解，增進(jìn)與老師、小朋友的感情?？偠灾?，言而總之，小班的幼兒是非常需要加強(qiáng)常規(guī)的培養(yǎng)的，同時
