學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的幾點思考.doc

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1、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的幾點思考衡陽縣石市鎮(zhèn)中心學(xué)校彭興發(fā)新《課標》提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，自主探索是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的重要途徑。學(xué)生通過直接參與力所能及的觀察、實驗、驗證、推理與交流等一系列的實踐活動獲取數(shù)學(xué)知識，并以知識為載體，強化能力的培養(yǎng)。一方面，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容打破以往枯燥而抽象的概念、定理、法則、公式、題目等為主體的教材框架，新的教材體系拉近了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的距離。教科書是學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，是學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的“出發(fā)點”。而不是“終結(jié)目標”，它為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機會。因此他們的學(xué)習(xí)可以說是一個

2、生動活潑，富有個性的自主探索的過程，他們可以像科學(xué)家一樣，用觀察、實驗、猜測、驗證、反思等多種方法去進一步獲取知識。另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)總體目標。分成四個方面：即知識和技能、數(shù)學(xué)思考，情感與態(tài)度。實現(xiàn)這些目標強調(diào)：“經(jīng)歷——過程二這就注定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須以觀察、實踐、猜想、驗證、討論與交流等作為基本教學(xué)方法,以充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與實踐探索。沒有豐富多彩的數(shù)學(xué)活動就談不上理解與運用，談不上能力的形成和發(fā)展。學(xué)生在自主探索中，通過觀察，實踐和考察，可以搜集事實，積累經(jīng)驗，鍛煉觀察、實踐能力；通過猜測、驗證，可以激發(fā)靈感，產(chǎn)生頓悟，體驗成功，培養(yǎng)創(chuàng)造力；

3、通過討論與交流，相互啟發(fā)，優(yōu)化答案，使內(nèi)部思維條理化、語言化，培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)團隊精神；通過操作與應(yīng)用可以使學(xué)生對獲取的知識加深理解和記憶，培養(yǎng)其動手能力和思維能力。讓學(xué)生在觀察、操作、實踐、猜測、驗證、研討、交流等探索活動中逐步體會到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，從而獲取知識，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)能力，這無疑是教育的理想境界，但學(xué)生的自主探索離不開教師的組織、參與和指導(dǎo)。教師的組織、指導(dǎo)應(yīng)注意以下五點：1、教師的主要作用是啟發(fā)和點撥。啟發(fā)要適時適度，不可“包辦”，學(xué)生對實驗操作，觀察與思維存在非協(xié)同發(fā)展，對研討的難點感到一籌莫展，面對這些要耐

4、心啟發(fā)，切不可代替學(xué)生說，代替學(xué)生做結(jié)論。啟發(fā)不僅在知識方面，也包括數(shù)學(xué)思維方法、思想方法，教學(xué)中滲透思想方法的啟發(fā)，更能促進思維能力的發(fā)展。2、研討要充分，匯報要適時。不能只讓個別學(xué)生代表說一下，做一下,要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，形成結(jié)論，反思論證，相互啟發(fā)，共同提高，要鼓勵學(xué)生從多角度探索思考問題，提倡解決問題方法多樣化，追求個性張揚。3、思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練要在充分感知的基礎(chǔ)上進行，思維的過程是學(xué)生把感性認識上升到理性認識的過程。小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主,教師要充分挖掘教材的內(nèi)在因素，精心設(shè)計，變抽象知識為直觀具體事

5、物,使學(xué)生獲得充分的感知。如：教“億”的認識時，學(xué)生只知道億是一個數(shù)量很大的單位，教學(xué)中教師設(shè)計倆個小活動：一是讓學(xué)生估計一下，1億粒米大約有多重（2噸）？要多大的汽車裝載？二是如果每秒數(shù)一個數(shù)，數(shù)到一億時大概要多長時間（8年多）？這樣學(xué)生在探索中獲得體驗，掌握了知識,效果很好。4、教師要善于調(diào)控學(xué)生的自主探索。既要留給學(xué)生充分的探索和交流空間，又要善于把握方向，學(xué)生的自主探索習(xí)慣需要一個培養(yǎng)過程。學(xué)生自主探索的特征表明：學(xué)生在自主探索過程中會出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象,會出現(xiàn)偏差，會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。教師要善于正確誘導(dǎo)，把握分寸。使學(xué)生的探索活動始終

6、圍繞一定的目標進行。5、緊扣教材與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生自主探索的時空。課堂上的探索畢竟有限，需要的話，要把學(xué)生自主探索放到生活中去，放到課外去。如:在教學(xué)“四則混合運算”時，安排學(xué)生用一定數(shù)量的錢購買不同數(shù)量的商品，這種做法能讓學(xué)生牢牢掌握“四則混合運算”的計算方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力及處理問題的能力。第斯馬慧說：“一個壞教師奉送道理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！币龑?dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自行發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,自行運用知識解決實際問題。在教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生探究的特點,盡可能提供機會、創(chuàng)造條件，指導(dǎo)并調(diào)動學(xué)生積極參與

7、，使學(xué)生盡可能的運用多種探索方式，充分、主動、有序地進行探索，達到獲取知識提高能力的目的。