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1、反思高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的得失成敗邢毅春一年的高三復(fù)習(xí)工作即將結(jié)束，在學(xué)生們走上考場的那一刻，我的心也隨之緊張起來,真恨不得也馬上見到試卷。一年來的點點滴滴也像過電影一樣閃I口I在腦際，教學(xué)的艱辛，內(nèi)心的緊張、憂慮、彷徨，在時間、精力、體力上的超負荷付出、看到學(xué)生點滴進步時的興奮以及感受到孩子們些許情感I可饋時莫大的欣慰……，也許這些木身就是一種快樂。這就是一名普普通通的中學(xué)教師的一點樸實的追求吧。一、對今年考題的一些看法統(tǒng)觀今年的高考試題，可以用“全、穩(wěn)、新”來概括，那就是考查知識點全面、緊扣今年的《考試說明》，如1'5,9~12。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中仍應(yīng)該認(rèn)真抓基礎(chǔ)，堅持全面復(fù)習(xí)，不猜題壓
2、題，將教師自己的主觀偏好強加于教學(xué)之中。其次，這次試題的難易程度適中，試題體現(xiàn)了先易后難的出題原則，整體波動不大，使學(xué)生在答卷過程中能夠保持平穩(wěn)的心態(tài)有利于順暢地發(fā)揮出自身的實力。第三、今年的試題出現(xiàn)了不少“亮點”和變化，如16(3),19等。二、這一年的復(fù)習(xí)工作有得有失，有很多值得反思總結(jié)之處：1.開學(xué)之初，盡快了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心態(tài)，摸清基木情況。通過進入高三的第一次摸底考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生高一、高二的知識已經(jīng)忘得差不多了，甚至一些基木公式都已經(jīng)忘了，在年級里的排名也不是很好。但通過一個階段的接觸，發(fā)現(xiàn)這兩個班的學(xué)生可塑性強，愿意聽從老師的指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)比較重視這正是他們的可愛之處。針對這
3、種現(xiàn)狀，我制定的第一少復(fù)習(xí)計劃就是夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)中求勝。這項計劃的落實是非常艱苦的，因為眾所周知，基礎(chǔ)的奠定不可能一蹴而就，需要一個長期、反復(fù)、堅持的過程。2.分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)，以點帶面。學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有著較大差別，如一班的小管和二班的小李都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，他們對數(shù)學(xué)有著很高的興趣和熱情，而小劉等卻總是三、四十分的成績，針對這種狀況我反復(fù)捉摸，決定采取分層教學(xué)的方式進行復(fù)習(xí)，不僅所選取的例題要突出層次，而且所布置的作業(yè)也因人而異。如我讓好學(xué)生利用“五.三”做高考題和模擬題，讓他們盡快接觸高考、適應(yīng)高考要求，而較困難的學(xué)生以《西城探究》為基礎(chǔ)，一點一點進行提高。而那些在幾次模擬考
4、試中成績很差的學(xué)生，他們除了基礎(chǔ)不扎實之外，還經(jīng)常受到課堂跟不上、課后作業(yè)困難比較多等問題的困擾，為此，我和班主任共同制定了分層輔導(dǎo)計劃并列表排除了輔導(dǎo)人員和時間，為學(xué)生創(chuàng)造安定的學(xué)習(xí)環(huán)境和持之以恒的習(xí)慣。輔導(dǎo)的內(nèi)容是為學(xué)生帶著問題來答疑，包括課上聽不懂的內(nèi)容、作業(yè)中不會的題目等，主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如果每次都能及時解決他們學(xué)習(xí)中的疑問，就會幫助他們盡快趕上進度，從而也慢慢提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一工作是非常艱苦的,它幾乎占據(jù)了我所有的時間和精力，有時甚至感到身心疲憊，但每當(dāng)這時我都想，如果老師都堅持不住，那么學(xué)生也一定會打退堂鼓(尤其是這里有一些學(xué)生日覺性不強)。我要
5、以自身的行動帶動他們、感動他們。就這樣一個學(xué)期下來，有很多學(xué)生的成績已經(jīng)明顯上升，不用再作為分層輔導(dǎo)的對象了，四名同學(xué)在第一學(xué)期的期末考試中都拿到了100分以上的好成績。3.對學(xué)生的成績實行最化分析，進行“檔案式”管理從第一學(xué)期的期末考試開始，我對學(xué)生各區(qū)期末成績進行統(tǒng)計，為他們建立“個人檔案”,在做完各區(qū)試題之后，我將每個同學(xué)的成績列表給出，并給他們畫出分布曲線，讓他們能夠及時地掌握自己學(xué)習(xí)的變化情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)重點和策略，經(jīng)過這一過程，我明顯地感覺到一班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情被充分激發(fā)了出來，那些原本目標(biāo)不太明確的學(xué)生開始在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上動腦筋想辦法找不足，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。三、對
6、今年高考復(fù)習(xí)的一些反思學(xué)生考完數(shù)學(xué)之后的感覺是，今年在題型上變化較大，突破了平時模擬時固定的出題模式，使孩子們感到做這份試卷不太順手，一路磕磕絆絆。多數(shù)教師在考前著重復(fù)習(xí)了必須穩(wěn)拿分的三角函數(shù)問題，但今年恰恰在這一?塊沒有出解答題；解析幾何在以往的高考和模擬考試中擔(dān)當(dāng)著“難題”的角色，并且直線和圓的知識長時間沒有出現(xiàn)在解答題之中，而這次卻以中檔題的身份出現(xiàn)……，使老師和學(xué)生都感覺很不適應(yīng)。通過這次經(jīng)驗，我體會高三教師的導(dǎo)向作用非常重要，有些教師根據(jù)過去的經(jīng)驗按照固定的模式和一成不變的題型進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成了不良的思維定勢，甚至有些數(shù)學(xué)較好的學(xué)生由于題型的陳舊性而幾乎失去學(xué)習(xí)興趣。由此可
7、見，教師在復(fù)習(xí)中一定要堅持全面復(fù)習(xí)，不能以自己的“經(jīng)驗”引導(dǎo)教學(xué),這種僥幸的心理會影響學(xué)生的復(fù)習(xí)方向。一年的辛勤耕耘，又到了收獲的季節(jié)，雖然遇到了很多困難（身體、心理等），但此時已經(jīng)將過去的一切陰霾甩在后面，正以新的目標(biāo)為動力撐起下一班航船。
