和諧教育(改稿).doc

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1、瀚海書香聚清景,靈韻流轉(zhuǎn)育太和-----育太和小學(xué)文化建設(shè)實(shí)施方案一、學(xué)校文化核心理念的確立育太和小學(xué)位于河北省圍場縣東北部的育太和鄉(xiāng)，距縣城22千米。烏勒岱河從這里靜靜的流淌，孕育了這里的一方人。這里清初開圍，100多年來積淀了深厚的歷史底蘊(yùn)。自1958年開始有了育太和學(xué)校后，在本土文化和歷史文化的影響下，通過一代代教育工作者的辛勤耕耘，形成了具有一定文化特征的和諧教育。如今，在創(chuàng)建綠色生態(tài)校園和書香文化校園這一主流思路的影響下，我們以學(xué)校的歷史文化為底蘊(yùn)，提煉了如下的學(xué)校文化核心理念。學(xué)校所在地是育太和鄉(xiāng)，“太和”

2、一詞在傳統(tǒng)文化當(dāng)中就有如下的解釋：1、天地間沖和之氣的意思，最早出現(xiàn)于《易經(jīng)·乾卦》：“保合大和，乃利貞。”大，一本作“太”。朱熹本義：“太和，陰陽會(huì)合沖和之氣也?！?、人的精神、元?dú)?；平和的心理狀態(tài)。唐劉長卿《同姜濬題裴式微余干東齋》詩：“藜杖全吾道，榴花養(yǎng)太和?！痹诂F(xiàn)代漢語中的解釋是:太，最，大、很的意思；和:相安，諧調(diào)的意思，生發(fā)的詞語有：和諧、和美、和睦、和善、和合。學(xué)校的文化就圍繞著這地名的詮注，確立以和諧教育為學(xué)校的核心理念。學(xué)校在和諧、共識、共謀中凝聚，在和合、共為、共享中發(fā)展，用和諧奠基學(xué)生生命的階梯。

3、力求做到五個(gè)和諧：人與社會(huì)的和諧，為明天培養(yǎng)人才；人與人的和諧，尊重學(xué)生的人格；人與知識的和諧，讓教學(xué)超越課堂；人內(nèi)在的和諧，重視學(xué)生的心理健康；人與自然的和諧，做一個(gè)懂得環(huán)保的人。二、學(xué)校核心理念的詮注和諧教育是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以學(xué)校為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧教育是一個(gè)符合人性規(guī)律與教育規(guī)律構(gòu)筑的教育

4、系統(tǒng)，這一系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)、民主、人文、開放四大特征?？茖W(xué)是和諧校園之基石。和諧校園要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律實(shí)施教育教學(xué)，使校園生活有張有弛、豐富多彩、生動(dòng)活潑。民主是和諧校園之根本。和諧校園在管理過程中強(qiáng)調(diào)平等、尊重，使師生人格得到健康發(fā)展。人文是和諧校園之靈魂。即和諧教育的真諦是人文關(guān)懷、心靈溝通、生命互動(dòng)、精神感召。開放是和諧校園之策略。和諧校園要注重課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合與多維互動(dòng)。在和諧教育過程中，要做到尊重和包容，要真誠的為學(xué)生、為家長、為社會(huì)服務(wù)，要讓孩子們享受到陽光般的關(guān)愛，使孩子

5、們得到全面的發(fā)展。三、學(xué)校文化基本理念1、學(xué)校文化核心理念：和諧教育。2、學(xué)校精神：和衷共濟(jì)3、辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)建受社會(huì)廣泛認(rèn)可的“和諧教育”特色學(xué)校。4、校訓(xùn)：和諧和美唯實(shí)唯真。5、校風(fēng)：和藹和善，和合和樂。6、教風(fēng)：精業(yè)樂教，合作共享。7、學(xué)風(fēng)：樂學(xué)好問，善思多練。8、學(xué)校形象定位：書香韻樂，和諧潤心。9、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：明德篤行，和諧發(fā)展的陽光少年。10、教師培養(yǎng)目標(biāo)：德高行雅，思敏業(yè)精的教師名家。四、學(xué)校文化建設(shè)的基本思路與實(shí)施把和諧教育融入到學(xué)校教育的管理、活動(dòng)、課堂、教材和物質(zhì)環(huán)境之中，通過設(shè)置靈動(dòng)的管理流程，創(chuàng)

6、設(shè)靈慧的學(xué)?；顒?dòng)，開創(chuàng)靈活的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，打造靈性的教師團(tuán)隊(duì)，研發(fā)靈機(jī)的校本教材，建設(shè)靈氣的物質(zhì)環(huán)境，逐步形成學(xué)校的和諧教育文化特色。1、設(shè)置靈動(dòng)的管理流程，把和諧教育的理念內(nèi)化為教師的教育教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)人的和諧。為推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)管理，把和諧教育融入到管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新管理方式，實(shí)行一日校長制度，即每日值班校長制度。值班校長由學(xué)校中層以上干部輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)全校各項(xiàng)任務(wù)的統(tǒng)籌安排和督導(dǎo)檢查。把過去以常態(tài)觀察與靜態(tài)流程記錄為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐再|(zhì)性觀察與深度反思為切入點(diǎn)，著重于每日對值班校長沖擊最大的問題點(diǎn)與思考點(diǎn)

7、，主動(dòng)研究和深度反思學(xué)校管理過程中存在的問題，并采取科學(xué)有效的方法進(jìn)行解決。為了使管理過程和諧有效，激發(fā)教職員工的主人翁意識和參與管理的積極性與創(chuàng)造性，學(xué)校在流程管理中實(shí)行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，倡導(dǎo)扁平化管理，減少中間環(huán)節(jié)和程序，強(qiáng)化執(zhí)行力，把學(xué)校的每一項(xiàng)任務(wù)設(shè)定為一個(gè)項(xiàng)目，重大項(xiàng)目成立項(xiàng)目組，進(jìn)行項(xiàng)目管理。在管理實(shí)踐中，要求做到“崗位責(zé)任明確，流程行為規(guī)范”，實(shí)現(xiàn)管理重心的下移，使管理更加貼近教師常態(tài)工作和實(shí)際需求，真正把管理落實(shí)到學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)。2創(chuàng)設(shè)靈慧的學(xué)?；顒?dòng)，把和諧教育的理念蘊(yùn)含在豐富多彩的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)行的和諧。

8、學(xué)校在實(shí)施和諧教育中，擬開展四大特色活動(dòng)：（1）打造書香校園，開展全員讀書活動(dòng)。一是教給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)閱讀。如選讀法、精讀法、速讀法等。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。二是組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書