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1、論體育游戲與兒童的發(fā)展《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展疽'幼兒通過體育游戲可以增進身體健康，促進心理發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，提高社會適應(yīng)能力。3到6歲的兒童由于身體素質(zhì)的原因，比成人更容易得病，這是因為空氣中的懸浮物大多在離地面1米左右的地方，所以兒童患病的兒率更大。在幼兒園時，幼兒就需要進行體育運動來增強體質(zhì)。同時體育游戲?qū)τ變荷眢w機能的發(fā)展有著促進作用，可以提高心肺功能、神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力。在幼兒園都會有晨間鍛煉，這樣可以喚醒身體機能，使幼兒的身
2、體各關(guān)節(jié)得到舒展，更有精神地投入幼兒園的一日活動中。在幼兒園中，兒童會進行奔跑、跳躍等運動，這些可以促進他們大肌肉的發(fā)展，能增強兒童脊柱周圍大肌肉群的力量，有助于幼兒脊柱的正常發(fā)育。適汽的身體運動，能使兒童的骨骼在形態(tài)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生良好的轉(zhuǎn)變，據(jù)北京市東城區(qū)的實驗證明，三歲幼兒經(jīng)過一年系統(tǒng)適量的的體育鍛煉后，在身體形態(tài)的發(fā)育上比非實驗班的幼兒有較明顯的提高。體育運動隊幼兒的生長起著不可或缺的重要地位，所以在進行體育游戲時，需要注意他們的身體狀況，適時?檢查他們是否有出汗，要提醒他們及時擦汗、脫衣服，防止感冒。不要讓他們進行高強度、長時間的快速運動和耐
3、力運動，避免幼兒缺氧。由于幼兒神經(jīng)的興奮和抑制發(fā)展不平衡，對身體的調(diào)節(jié)能力差。因此，組織幼兒體育活動的內(nèi)容要多樣化、游戲化，以引起幼兒的興趣。在幼兒園的戶外場地上有獨木橋、滑滑梯、攀爬架、秋千、沙池等，其中獨木橋、攀爬架能使幼兒協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等素質(zhì)得到發(fā)展。大班的孩子在戶外活動時，會進行跳繩等繩類運動，這可以增強幼兒各關(guān)節(jié)的靈活性。幼兒的骨骼固定性較差，可塑性較大，容易發(fā)生彎曲和變形，需要在運動時做好保護措施，不要玩“斗雞”之類的游戲。人在體育活動時，除了身體的運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等各器官系統(tǒng)參與工作之外，還伴隨著與動物不同的心理活動。這種心理活
4、動不斷地得到刺激，就會產(chǎn)生不同的智力、個性、情感等各方面的反映，久而久之，就會形成一種較穩(wěn)定的心理。幼兒經(jīng)常參與體育鍛煉，進行各種身體活動，就可以促進大腦的潛在機能得到開發(fā)，使整體性、綜合性、創(chuàng)造性、思維能力得到提高。對幼兒智力的發(fā)展和提高有著重要的促進作用。在體育游戲時能夠?qū)W習(xí)、理解并運用基本的空間概念、時間概念和多方面的知識，對體育游戲中的多種情況變化，迅速作出判斷等。這些活動會使他們的觀察更加準(zhǔn)確細致、知覺更加敏捷、知識日積月累更加廣泛、運動經(jīng)驗更加豐富。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了學(xué)習(xí)的最佳期限理論。對兒童的教育教學(xué)，必須以生物成熟為前提
5、，又要走在心理機能形成的前面，建立于正在開始又尚未形成的機能之上。如果錯過了學(xué)習(xí)某一機能的最佳年齡將不利于其發(fā)展。教育教學(xué)的最佳期限也就是兒童最容易接受有關(guān)教育教學(xué)影響的時期。幼兒階段是運動能力發(fā)展的敏感期，也是人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒心理發(fā)展的主要任務(wù)，是在游戲活動中形成良好的意志品質(zhì)和目標(biāo)品質(zhì)，促進幼兒獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。以往的體育游戲教學(xué)，都偏重于其健身娛樂功能，對心理影響的認(rèn)識沒有引起足夠重視，不能充分發(fā)揮其滋潤心靈的作用，這既是對教育資源的巨大浪費，也不利于幼兒心理的健康發(fā)展。3.6歲的幼兒正處在生長發(fā)育時期，他們在生長發(fā)育過程中、在
6、新城代謝的過程中，會伴隨著大量的、不停頓的各種活動。在幼兒園每天上、下午一小時以上的體育活動，既能滿足他們生長發(fā)育的生理要求，乂能滿足他們的心理需求，使他們生產(chǎn)愉快的情感。在中班時，小朋友們玩了“打老虎”的游戲，就是圍成一個圈，用皮球滾到在圈中演老虎的小朋友。這種有角色的體育游戲，能刺激幼兒產(chǎn)生各種快樂、興奮等良好的情感體驗，特別是當(dāng)他們獲得活動中的成功時，如：當(dāng)球擊中“老虎”、“老虎”躲開了球，這些良好的情感和成功的體驗，則會促進幼兒愉快、活潑、開朗、積極和充滿信心的個性心理品質(zhì)的發(fā)展。除此以外,幼兒參加一定負荷的體育活動，可以使他們體內(nèi)過多的
7、能量得到消耗，使他們產(chǎn)生滿足和輕松的情感。體育活動還能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使其不良的情緒得以釋放和消除。對幼兒來說，進入幼兒園如同進了一?個小社會，有了不同的人與環(huán)境。首先要幼兒明確在游戲時要有順序地拿體育器材，用玩后要放回原處。在走獨木橋時?,需要學(xué)會等待和歉讓，能讓幼兒形成遵守規(guī)則的良好意識和行為。在拍皮球、跳繩等運動，有些兒童能力很強，有些則很弱，這時候就可以讓孩子們分組游戲，讓會的小朋友教不會的，既增強了人際交往，又讓幼兒有了互幫互助的意識。在玩接力賽時，比如：運球接力跑，就需要幼兒和他人友好合作、建立良好的人際關(guān)系，這些體育競賽活動，不僅
8、有利于幼兒感受集體活動樂趣，激發(fā)對參與集體體育活動的興趣，更能使他們逐漸了解競爭是集體活動、社會生活中客觀存在的事情，使他們形成競爭意識
