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1、最佳答案模凡專業(yè)畢業(yè)設計模式的實戲與探i寸以專業(yè)學生的畢業(yè)i殳計模式的改革為例，探討計算機技術存模具專業(yè)學生畢業(yè)設計中的應用范圍、步.雅及結果，明確指出了模具設計理論同先進設計方法相結合存模戊專業(yè)學生畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的更要性和必然性.關地訶：模只設計畢業(yè)設計計葬機技術I引言梗氏是?種技術需集、資金密集型產品，在我國國民0濟巾的地位也非常重要.模具工業(yè)已被我國正式確定為基礎產業(yè)，井杞I五F，列為重點扶持產業(yè).山于新技術、新材料、新工藝的不斷發(fā)雇，促使模R技術不斷進步，對人3的知識、能力、索質的要求也在不斷提
2、高。根據社會發(fā)展對模艮專業(yè)學生的新要求以教學生的實際情況?掇圳大學工程技術學院對99級筷兵設計方向學生的畢業(yè)設計的進行了較大的改節(jié).并以街了較好的效染，2模具專業(yè)學生培養(yǎng)目標深圳大學供權設計專業(yè)我網于深圳大學工程技術學院機帔劇造及M自動化專業(yè)，主耍是從率注用模的設計與制造，為了明確本方向的培養(yǎng)目標，我們對珠江二角洲.特別是深圳周邊地區(qū)模具企業(yè)進行了比較廣泛的社會調街調查結果表明.用人單位要求畢業(yè)生有較高的思思品質和逍燃修養(yǎng),愛崗敬業(yè)和較好的與人協調共事能力,要求畢業(yè)生基礎理論孔實，右重基本技能的掌輝和再學
3、習能力，要求畢業(yè)生熟練掌客外語，有?定的計算機軟件應用和JT發(fā)能力.根據詢查姑果分析，我們把梗JL專業(yè)人』培蘇的現格定位于：面向各類型企業(yè)，特養(yǎng)愛向做業(yè)，具備機核及，類模具設計與制造基礎知識，只有較揚的冉學習能力和創(chuàng)造能力，能在怏凡生產第線從小供R設計制造,技術JI發(fā)、應用研究和經營箱件的應用型工程技術和診理人礦那此把拓寬專業(yè)口祛，課程體系僉理，教學內容優(yōu)化、實照研究能力強.社會造應面寬，作為本方向教學的基本指導思想.將模只設計理論、實踐與及計姓機應用融合為一體'3計分機技術在注射校中的應用秘域塑料產品從
4、設計到成型生產是一個I分夏雜的日程，它包括塑料制品設計,模氏結構設計?模K加工制造和塑件生產等幾個工耍方而它浙要產新殳計帥.供其設計師、模H如工工藝帥及熟練操作工人協同努力來完成，它是一個設計、修血冉設計的反好壯代、不斷優(yōu)化的過程，傳統(tǒng)的手工設計已越來越難以隔足市場激烈競母的需斜計鋒機技術的運用，jF在各方面成代傳統(tǒng)的手工設計方式，并攻御了顯著的經濟效益.計算機技術在注射摸中的應用主要表睨在以下兒個方面：⑴塑料制從的役田基于特征的三我造型軟件為設計者提供了方便的設計平臺，而II制M的質最、體積等各種物理參
5、數為后筷的模具設計和分析打下了成好的基礎,(2)結構分析：利用有限元分析軟件可以對削品的強探、應力等進行分忻?改善耕品的結構設計。(3)模戊結構i殳計：根據塑料制品的形狀,精度、大小、工藝要求和生產批最，模具設計軟件會提供相應的設計步喋、參數選擇.計算公式以及商卷模架等，垠后給出全套模兒結構i殳計圖.(4)模其開合快運動仿真：運用CAD技術可對模其JT跖金模以及制品披推出的全過程進行仿真.從而檢查出模具結構設計的不企理如并及時更M以我少修模時阡(5)注射過程數值分析：來用CAE方法可以模擬塑料燃體在模腔中
6、的流動與保壓過程，其結果對&進模具澆注系統(tǒng)及調整注塑工藝參數有君重要的指牙惑義，同時還可檢駛模凡的刖度利強度、制北的翹曲性、便壁的冷卻過程等。⑹數控擁工：利用數掙編即軟件可慢楸刀具在照曲儷上的實時加工過林井切示有關曲ifii的形狀數虬同時還可自動生成數瘁技切料指令、曲面的?軸,五軸數瘁銃相刀具目前，IW際上占主流定位的注射模CAD軟件有Pro/E、IDEAS.UGII.SolidWorks靖構分析軟件HMSC.Analysis注射過程數伯分析軟件有MoldFlow洋數捽加II.軟件fiMasterCAM,
7、Ciniation等<4模具專業(yè)畢業(yè)設計模式供權專業(yè)的學生要求蹤合知識和實沙能力校強，它既是學4.大學四年所學的機械制圖,工程材料,公差配徐與技術測雖、塑料成型工藝與設備等技術基礎課、專業(yè)課的鐐A應用?又需要學生了解大雖的實踐經驗。通過畢業(yè)設計，應使學生布下述基本能力上街到培券和鍛加①塑料制從的設計及成型工藝的選擇：②般塑料由侗成型模具的設計能力：③也料制品的質故分析及工藝&進、梁料模具維構改進設計的能力：④了的模具設計的常用商業(yè)軟件以及同實際設計的結合，以往的畢業(yè)設計產格來說只能算是模共設計這門課的課程
8、設計；老帥指定-個塑料產品.有時基至連產品模型圖都交給學生.學生按照課本上的憤陌殳計步驟一步步做下去.山于沒有實毆經驗.學校也不可能將學生的設計變成實際產品.因此,設計的會不合理.學生不知道.即使有經驗的老帥指不出不合理處,學生也沒有慈性認譏只能是犯上談兵.學生踏入社會，從小實壞產新殳汁，往往會發(fā)現無從下手，即使設計出來也是廢紙一張，通常密要通過1到2年的時何才能入門?因此，學生常會墻嘆：在學校什么也沒學到這不能不說是我們教育
