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《《最后一課》人教版ppt課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、最后一課都德都德（1840—1897），法國(guó)作家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，獲得巨大成功，以此確立了在法國(guó)文壇上的地位?！捌辗☉?zhàn)爭(zhēng)”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，4部短篇小說(shuō)集。故事背景:本文是1870－1871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事，法國(guó)皇帝拿破倫三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛
2、林東部被割讓，普政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景。背景《最后一課》這一短篇小說(shuō)，以淪陷的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改教德文的事為題材，通過(guò)描寫最后一堂法語(yǔ)課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。小說(shuō)三要素：人物環(huán)境情節(jié)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物。是小說(shuō)的中心，反映文章主題社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
3、、尾聲本文的主要人物是誰(shuí)？以什么為線索展開(kāi)小說(shuō)情節(jié)？“我”——小弗郎士、韓麥爾先生“我”的見(jiàn)聞感受是本文的線索。三要素自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境“天氣”“畫眉”風(fēng)和日麗“普魯士兵操練”“布告牌”普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)戰(zhàn)敗反映出小弗郎士貪玩、幼稚、不懂事的心態(tài)。點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)代背景設(shè)置懸念，為下面的情節(jié)和小弗朗士思想感情的變化埋下伏筆。一、（1～6）序幕。二、（7～10）開(kāi)端。三、（11～23）發(fā)展。四、（24～29）高潮和結(jié)局。寫小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周圍事物的觀察和感受。通過(guò)小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景?！n前寫韓麥
4、爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說(shuō)的主體。——課上寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。——下課——上學(xué)路上從小弗郎士上學(xué)路上的表現(xiàn)和心情,看出小弗郎士是怎樣的一個(gè)孩子?貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、幼稚、不懂事、有一定的意志力（能管得住自己）、愛(ài)憎分明、有很強(qiáng)的自尊心的孩子。閱讀第7～10段閱讀、思考:小弗郎士趕到學(xué)校后,發(fā)現(xiàn)學(xué)校和課堂里出現(xiàn)了哪些異乎尋常的情況?這些情況說(shuō)明了什么?默讀·討論·理解氣氛學(xué)生平時(shí)開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。今天一切偏安安靜靜地，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。課前
5、學(xué)生開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。默讀·討論·理解教師平時(shí)今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時(shí)“我”遲到會(huì)遭老師的責(zé)罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時(shí)老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來(lái)視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。討論第11～16段:韓麥爾先生宣布?jí)南r(shí),連用兩個(gè)“最后”,這表現(xiàn)了他怎樣的心情?朗讀時(shí)語(yǔ)氣是否應(yīng)該有區(qū)別?(1).表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。(2).第一個(gè)“最后”表現(xiàn)他沉痛
6、、憤慨的心情。要讀出沉重的語(yǔ)氣；第二個(gè)“最后”表現(xiàn)他又充滿希望的心情。讀時(shí)要把語(yǔ)調(diào)稍微提高一點(diǎn)，沉重中吐出一點(diǎn)希望來(lái)。語(yǔ)言品讀為什么在上最后一課時(shí)穿戴呢？說(shuō)明他對(duì)這一課的嚴(yán)肅鄭重的態(tài)度，是為了紀(jì)念這最后一課，突出這一課的不平凡的意義，表現(xiàn)韓麥爾先生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。韓麥爾先生懷著什么心情來(lái)宣布這一消息?-----“又柔和又嚴(yán)肅”。柔和：對(duì)孩子充滿了愛(ài)；嚴(yán)肅，懷著沉重的心情宣布這一消息。第15節(jié)為什么說(shuō)韓麥爾先生是可憐的人?韓麥爾先生身為法國(guó)人，卻不能教法語(yǔ)，辛勤工作四十多年，卻要被無(wú)辜趕走，實(shí)在是令人痛心的事。這當(dāng)中
7、有小弗郎士對(duì)老師的敬愛(ài)之情，還摻雜著對(duì)老師的理解和同情。他說(shuō)，法國(guó)的語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。（1）世界上最美的語(yǔ)言:對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的高度評(píng)價(jià)和贊美，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)深情（2）監(jiān)獄：比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖（3）鑰匙：法國(guó)的語(yǔ)言為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽(tīng)？而且都能聽(tīng)明白？小弗郎士珍視這最后一課，并把學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言作為愛(ài)國(guó)的神圣職責(zé)，因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情；他特別用心去聽(tīng)，
8、老師也特別用心教，因而能聽(tīng)懂。思考:小弗郎士為什么會(huì)由字帖想到國(guó)旗，想“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德語(yǔ)唱歌？”他由字帖想到國(guó)旗，表明了他對(duì)祖國(guó)及祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。鴿子是和平的象征，表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)敵人強(qiáng)迫法國(guó)人學(xué)德語(yǔ)的憤慨和諷刺。對(duì)和平、自由的渴望。通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？從“害怕法語(yǔ)”到“熱愛(ài)
