讓學生輕松愉快學習識字教學.doc

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1、讓學生輕松愉快學習識字教學識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的重點。識字教學中，教師小學語文教學論文呢應運用多種途徑和方法激發(fā)學生的學習興趣，開創(chuàng)新的識字方法，充分調動學生的積極性和主動性，并教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力，努力提高識字效率。作為一名小學語文教師，我從事小學教育教學數年之久，我深深的知道一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產很大的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學更是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件讓孩子覺得十分枯燥的學習。那么，怎樣才能提高老師的教學質量，提高孩子們學習生字的興趣？我從多年的工作經驗，得出的結論：

2、激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法:一、激發(fā)學習興趣，讓孩子樂意學習興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在的一種動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使他樂意學。低年級的孩子天真活潑好動，喜歡交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或

3、“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合孩子的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，增加識字教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。如教“踢”、“拍”等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關系，從而記住這些字的字形。還可以結合兒歌激發(fā)學生對識字的濃厚興趣。如第三冊《語文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，

4、有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮?！薄芭?、飽、跑、抱、袍、炮”用兒歌來認識這六個字，讀起來瑯瑯上口，富有趣味性，學生很好地掌握了生字的音、形、義。低年級教材圖文并茂、生動活撥，為了提高學生對文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時，先畫成圖畫，然后引導學生把圖片與字聯系起來，幫助學生認字。如教“口、耳、目”等字時，先讓學生認真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學生進行圖文對照，在活躍的氣氛中學生再將教材對應的圖和字用線連接起來，從感性認識上升到理性認識，學生很快記住了字形。二、變換形學習式，輕松學習心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，而無意注意在兒童注意中占據優(yōu)

5、勢。根據這一特征，老師要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把學生的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子非常喜歡的活動，所以在游戲中學習可以成為課堂教學一種有效方式。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新，讓學生輕松學習，愉快學習，收獲很多。如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。

6、使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。三、教給學生方法，讓學生會學教學是以動態(tài)形式呈現出來，而結果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小

7、學識字任務關鍵之一。例如：在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區(qū)分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。四、鼓勵學生在生活中識字，拓寬識字渠道在課外生活中識字，是一種重要的識字方法，它是課堂識字的補充與擴展。我引導學生平時留心觀察，把