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《課題----分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)-課型新授.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)課型新授學(xué)情分析: 本節(jié)的教學(xué)重點是使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)意義,教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計算出方法并能正確運用先約分再相乘的方法進(jìn)行計算?! ”M管這節(jié)對于學(xué)生來說是比較新的知識,但是如果課前能對整數(shù)千乘法的意義有充分的理解,加上實物演示,我想學(xué)生學(xué)起來不會有大的困難。 設(shè)計理念: 堅持以學(xué)生為主體的思想,讓學(xué)生在情境中去感受、體驗、思考,充分發(fā)揮其主體作用,運用多種感官培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?! 〗虒W(xué)方法: 在研究中體驗,在體驗中創(chuàng)新,并不斷地進(jìn)行階段性地小結(jié),在師生的相互
2、合作與交流的過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?! ∪ツ陜?yōu)秀案例: 教學(xué)目的:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)的意義相同,掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則,能夠正確的進(jìn)行計算?! 〗叹邷?zhǔn)備:投影器材 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境(出示投影) 1、完成紅點的習(xí)題?! W(xué)生獨立列式計算,完成后說一說整數(shù)乘法的意義,使學(xué)生明確整數(shù)乘法的意義是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算?! 煂?dǎo):像上面的題求幾個相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有更簡便的方法呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。 二、合作學(xué)習(xí): 1、教學(xué)例題(投影出示) A、問做這個風(fēng)箏
3、的尾巴,一共需要多少米布條?可用什么方法算? B、你能根據(jù)整數(shù)乘法的意義說說分?jǐn)?shù)乘法的意義嗎? 總:分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同,都是求幾個相同加數(shù)的和簡便運算?! ?、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則 ?、庞^察:(幻燈出示) ?、普f說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)有什么樣的特點? ?、强偨Y(jié)法則:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。 3、完成教科書第41頁第1題中的題目?! 〉?、2題:看圖寫算式,進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義; 第3題:學(xué)生獨立計算,訂正時,指名說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計
4、算法則,以及怎樣計算簡便。 三、鞏固練習(xí):4、5、 四、作業(yè) 自主練習(xí)6、7 本學(xué)期創(chuàng)新之處: 一、設(shè)疑激趣(一)下面各題怎樣列式?你是怎樣想的?5個12是多少?10個23是多少?25個70是多少? ?。ǜ爬ǎ赫麛?shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算) ?。ǘ┯嬎阆旅娓黝},說說怎樣算? + + = + + = 說一說,這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系?第二小題還有什么更簡便的方法嗎?請你自己試一試. 同
5、學(xué)之間交流想法: + + = =3× = ×3= ×3這個算式表示什么?為什么可以這樣計算? 教師板書: + + = ×3= 教學(xué)后記 1、依據(jù)知識的遷移,進(jìn)行很必要的鋪墊,利用知識間的聯(lián)系,精心設(shè)計復(fù)習(xí)題,為教學(xué)重點服務(wù)服務(wù),使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法,為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊?! ?、重視法則推導(dǎo)過程,應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想,啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系,適時點撥
6、,激發(fā)學(xué)生主動探索新知識。教師有意識的讓學(xué)生參與法則推導(dǎo),讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié),而后再概括法則,使學(xué)生學(xué)得生動,活潑,發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用?! 〗虒W(xué)反思 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。因此,我讓學(xué)生看書收集數(shù)學(xué)信息后,采用遷移的學(xué)習(xí)方法,全班分兩組求幾個相同加數(shù)的和的加法算式?! 〉谝唤M計算5個12是多少?相同加數(shù)是整數(shù);第二組計算 + + =,相同加數(shù)是分?jǐn)?shù)。通過讓學(xué)生比較這兩組算式的異同點,探究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。再
7、讓學(xué)生小組合作,乘勢推算出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,同時引導(dǎo)學(xué)生舉例驗證。在教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。體現(xiàn)課改以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新理念?! 】傊@節(jié)課學(xué)生通過自主和互相交流學(xué)習(xí)后,體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。課題名稱:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)科 目:數(shù)學(xué)年???級:六年級教學(xué)時間:一課時(45分鐘)學(xué)習(xí)者分析:???六年級的學(xué)生思維已經(jīng)向抽象發(fā)展,能夠在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)的理念,但是透過事物表象揭示事物本質(zhì)的能力還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。他們已經(jīng)很熟練地掌握了整數(shù)乘法的意義和計算方法、乘法運算定律,對于分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)也有
8、一定的理解,依據(jù)知識的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,學(xué)生可以通過自主探究,把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識,理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與算法以及乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)。但是,由于受直觀思維的束縛,學(xué)生在歸納算法時可能只會總結(jié)算法而不知為什么要這樣做,在此處會存在一定困難,因此要讓學(xué)生充分探究并組織小組活動,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,從而達(dá)到真正理解算理的目的,提高課