資源描述：
《怎樣開發(fā)學生的學習潛能.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、淺談怎樣開發(fā)學生的學習潛能摘?要：培養(yǎng)和開發(fā)學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習。培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情讓學生有足夠的時間思考和自學才是關鍵。關鍵詞：培養(yǎng)自學能力 ?以人為本 積極性?興趣學生的學習能力是潛在的。作為人師，有責任挖掘和開發(fā)學生的這種潛能。怎樣使學生由被動學習轉化成積極主動地學習是開發(fā)這種潛能的關鍵所在。學習能力依賴于學習興趣、學習方法和學習意圖的確立。怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣和開發(fā)學生的學習潛能呢？一、以人為本，因材料施教，挖掘潛能目前的教育觀念和模式形成于工業(yè)化時代。當時，為了適應生產
2、力發(fā)展的需要，教育的目的是培養(yǎng)大批有知識，有技能的工業(yè)生產者，學生就好像從教育這條“生產線”上生產出來的“產品”。而今天，社會的發(fā)展已經進入新的時期，以信息科技和生命科技為核心的高新技術的發(fā)展對教育提出了更高的要求?！缎抡n標》正是在這樣的時代背景下誕生的?！缎抡n標》基本理念處處體現對學生的人文關懷，它要求教師既要重視學生的共同基礎，又要使教學適應個性需要；既要優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力，又要關注學習情感，提高人文修養(yǎng)；同時要求建立有利于學生全面發(fā)展的多元化評價體系。而人文中心教學原則以開發(fā)學生的潛能和天賦，培養(yǎng)人的綜合素質，使人真正具有人性，使人性得到全面和諧發(fā)展為根本目的，所
3、以我們在英教學中要關注每一位學生的英語學習，樹立新的學生觀，即教育對象觀。要關注學生發(fā)展的潛力和多樣性發(fā)展的統一，關注潛能開發(fā)，把他們的現在作為起點而不是終點。充分調動學生的主觀能動性，承認并尊重每個學生的差異，優(yōu)生差生平等對待，使他們得到全面和諧的發(fā)展，真正做到以人為本。要做到以人為本就要仔細分析每一個學生的不同特點，實行因材施教，分層教學。要重視學生的實際需求，建立平等，開放的師生關系，在分析學生個性的基礎上，要善于給不同學生開不同的“藥方”。有的學生拼寫不好，有時學生閱讀能力差，有的學生不愿開口，…，我們英語教師就要善于抓住契機，克服他們個性中的弱點，激發(fā)學生的主體情感，讓每
4、個人都得以進步，讓每個學生都感受到成功的喜悅！二，改變教學方法。???提高學生的學習能力首先要改變傳統的教學方法。審視我們長期以來的應試教育，是否有戕害學生并使學生錯過發(fā)展某種能力，不給學生自我發(fā)展空間和機會的現象，答案是肯定的。英語教學中長期使用“滿堂灌”、“滿堂問”，勢必造成這樣的結局。我們現在的教育目標從社會需求來看，應該培養(yǎng)有適應能力、務實能力和研究能力的社會人才，靈活性很強的英語學科，更能體現這些能力的培養(yǎng)；從學生自身發(fā)展的需求來看，不能只停留在幫助他們成為大學生。斐斯泰洛齊認為：“人們只靠本能發(fā)展他們的各種能力，卻不受其他的指引，則將使人類從動物的惡性特征中解放出來的進
5、程變得極為遲緩”。這就意味著在英語教學中，提倡學生自主學習、教師從旁指導的新穎教學活動，最終達到英語教學的目的。英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身，同時通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶.如今，學生逐漸會使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統的教法。傳統的教法桎梏了學生的創(chuàng)造力。所以只有改變傳統的教法才能從根本上改變學生的學法培養(yǎng)學生的學習能力。三、結合新教材開展富有時代氣息符合學生心理特點各種英語活動，從而挖掘學生學習潛能隨著時代的發(fā)展、社會的進步，學生的心理也發(fā)生
6、了較大的變化，有些活動已很難激起他們的興趣，新教材的一個顯著特點是時代性極強，所以設計一些好的，特別是時代感強具有挑戰(zhàn)性的活動非常重要。這有助與學生學習潛能的開發(fā)為了提高學生的口語潛能，我發(fā)現學生對傳統的操練，課文的復述等不是很感興趣，為此，我就搞了一個“每周口語之星”和“每月口語之星”的主題演講活動，結果很大地激起了他們開口說英語的欲望，一方面，通過演講，獲得“口語之星”的同學上課復述就積極起來了；另一方面，當有些人演講不成功時，我就引導他們要提高自己的演講水平，課堂上鍛煉自己的口語是一種非常有效的方法，結果在輪到課文復述的時候，有的同學居然要求站在講臺上像演講一樣進行復述。又如
7、為了培養(yǎng)學生記憶單詞的潛能，在新教材word-study部分我設計了類似“幸運52”和“三星智力快車”中的一些做法，也取得了較好的效果，為了讓他們對單詞掌握得更牢固，我還準備進行一個“單詞之星”評選活動。與上述相仿的活動還有“背誦之星”，“閱讀之星”等，這樣讓更多的學生投入到各種英語活動中，享受到成功的喜悅，他們的英語學習興趣和潛能自然就被激發(fā)出來了。當然有條件的學校還可以開展更多的活動，如英語角（以“打雷”和“知識競賽”的形式開展），英語晚會，甚至開展“英語周”活動
