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《小紀(jì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)完成情況調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小紀(jì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)完成情況調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告《小學(xué)高年級(jí)家庭作業(yè)申請(qǐng)制初探》課題組本次調(diào)查在高年級(jí)學(xué)生中以筆答的形式展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，?本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷282份，其中男生138人，女生144人。并對(duì)回收的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)許多教師對(duì)布置作業(yè)充滿(mǎn)無(wú)奈，對(duì)學(xué)生的拖欠作業(yè)甚至不完成作業(yè)苦惱不堪，也聽(tīng)到許多學(xué)生對(duì)當(dāng)前老師布置的作業(yè)不滿(mǎn)意，完成得有點(diǎn)勉強(qiáng)的心里話(huà)。讓我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)：1、學(xué)生能獨(dú)立完成家庭作業(yè)的，占我們調(diào)查總?cè)藬?shù)的87.2%，和同學(xué)討論完成的有7.1%，與家長(zhǎng)討論完成的有5.7%。2、不喜歡老師的作業(yè)僅占2.1%，喜歡老
2、師布置的家庭作業(yè)占97.9%，兩個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)可能存在被動(dòng)式的喜歡。3、在調(diào)查老師的作業(yè)是否有意思時(shí)，選擇老師作業(yè)沒(méi)意思的有55票，占19.5%。4、在認(rèn)為多做作業(yè)的原因是我要做作業(yè)的占63.5%，家長(zhǎng)要我做的占11.2%，老師要我做的占25.3%。5.回家后，家長(zhǎng)能輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的占80.8%，不能輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的占19.2%。家長(zhǎng)經(jīng)常看學(xué)生作業(yè)的占58%，有時(shí)看作業(yè)的占4.6%，從來(lái)沒(méi)看過(guò)的占37.4%。完成家庭作業(yè)需要大人催的占2.5%，不需要催的占83.2%，有時(shí)需要大人催的占14.3%。6.你經(jīng)常在什么時(shí)候完成作業(yè)？回家
3、后馬上寫(xiě)作業(yè)的占94.3%，睡覺(jué)前寫(xiě)作業(yè)的占4.6%，早晨上學(xué)前寫(xiě)作業(yè)的占0.4%。7.會(huì)把布置的作業(yè)記錄在回家作業(yè)本上或家庭作業(yè)計(jì)劃本上的學(xué)生占86.2%，不會(huì)的占13.8%。8.你有一個(gè)安靜做作業(yè)地方的占93.6%，沒(méi)有的占6.4%。9.當(dāng)不知道作業(yè)該怎么做時(shí)會(huì)尋求幫助的占95.7%，不會(huì)尋求幫助的占4.3%。10.會(huì)檢查作業(yè)本，來(lái)確定自己完成了當(dāng)天所要完成的全部家庭作業(yè)的占91.8%，不會(huì)的占8.2%。會(huì)請(qǐng)其他人檢查你的家庭作業(yè)以保證自己已經(jīng)正確地完成了作業(yè)的占63.8%，不會(huì)的占8.2%。11.你能按時(shí)完成家庭作業(yè)的占81.1%，偶爾拖欠
4、的占17.2%，常常拖欠的占1.8%。有抄過(guò)別人的作業(yè)的占19.1%，沒(méi)有抄過(guò)別人作業(yè)的只占90.9%。12.作業(yè)完成情況能認(rèn)真完成的占83.8%，應(yīng)付了事的占15.8%，經(jīng)常不完成的占0.3%。13、。學(xué)生的建議中，可以看出學(xué)生希望自己能夠多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠解脫原來(lái)的作業(yè)模式，讓自己得到一定的解放。通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們不難得出這個(gè)結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有一定的強(qiáng)迫性，學(xué)習(xí)的愉快感也不太強(qiáng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，目前我們的作業(yè)布置現(xiàn)狀并不盡如人意，機(jī)械鞏固的、統(tǒng)一規(guī)定的、獨(dú)立完成的作業(yè)明顯多于綜合創(chuàng)新的、自主選擇的，合作互動(dòng)的作業(yè)。面
5、對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我認(rèn)為，只有進(jìn)行作業(yè)改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而形成“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的可喜局面。通過(guò)調(diào)查初步找到了問(wèn)題的答案：1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式未改變，作業(yè)習(xí)慣差人本主義認(rèn)為，自身具有學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)?？晌覀兊牟糠謱W(xué)生不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，因此無(wú)法自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，有的甚至意識(shí)不到學(xué)習(xí)就是自己的責(zé)任。加之小學(xué)生好玩的天性情況就更糟了。只要開(kāi)始玩，就一發(fā)不可收拾，把自己未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)拋到了九霄云外，即使有人提醒，也是身在桌旁心在外。特別是在我們這樣的農(nóng)
6、村小學(xué)，家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不高，也沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子。在這樣的環(huán)境下，作業(yè)質(zhì)量如何保證？2、作業(yè)設(shè)計(jì)不合理，未充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異我們的語(yǔ)文作業(yè)一般是讓學(xué)生抄寫(xiě)詞句、背誦課文、完成訓(xùn)練卡、補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí)，數(shù)學(xué)作業(yè)就是機(jī)械的做題目，英語(yǔ)作業(yè)呢通常是抄單詞、背課文，這樣的作業(yè)，缺乏新穎多變的形式，生動(dòng)有趣的訓(xùn)練，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)厭學(xué)心理。這樣的作業(yè)從何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性呢？學(xué)生之間的個(gè)體差異很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。有些作業(yè)的難度相對(duì)較大對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就難以順利完成，有的甚至一籌莫展，無(wú)從下手。3、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，個(gè)別學(xué)生敷衍了事
7、由于各種原因，很多老師對(duì)所布置得作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地逐一檢查，而是把這一權(quán)力下放給小組長(zhǎng)，這就給個(gè)別學(xué)生敷衍了事提供的可乘之機(jī)。那么怎樣解決學(xué)生家庭作業(yè)的拖欠問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？①轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益?！币虼?，我經(jīng)常給學(xué)生講養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處，還時(shí)常特意找那些作業(yè)習(xí)慣差的學(xué)生談心，肯定他們平時(shí)的閃光點(diǎn)或近階段的些許進(jìn)步，提出認(rèn)真完成作業(yè)的要求。與此同時(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同進(jìn)行督促，努力矯正他們不良的作業(yè)習(xí)慣。總
8、而言之，曉之以理，動(dòng)之以情，促使每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。②作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性、層次性學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，
