愛(ài)生為師德之本.doc

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1、愛(ài)生為師德之本熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。師愛(ài)超過(guò)母愛(ài)，勝過(guò)友愛(ài)，沒(méi)有真誠(chéng)的師愛(ài)就不會(huì)有真正的教育。教師必須從“愛(ài)”出發(fā)，從“嚴(yán)”要求，從“幫”入手，走一條以愛(ài)為基礎(chǔ)，以嚴(yán)為準(zhǔn)繩，以幫為手段的師愛(ài)新路子。所謂從“愛(ài)”出發(fā)，就是教師自始至終用“愛(ài)”的言行去教育和影響每一位學(xué)生，真誠(chéng)地施愛(ài)于所接觸到的每一個(gè)學(xué)生。而衡量教師是否出自?xún)?nèi)心地愛(ài)生，突出的表現(xiàn)在教師對(duì)所有學(xué)生特點(diǎn)是后進(jìn)生的態(tài)度上。由于受家庭、社會(huì)各方面影響不同，心理、生理的差異學(xué)生間存在一定差別，總有先進(jìn)落后之分是毫不為怪的，這種差別既表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)上，也表現(xiàn)在思想品格上。一般講，教師愛(ài)先進(jìn)生容易

2、，對(duì)遵守紀(jì)律，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生倍加呵護(hù)，而對(duì)那些行為不良，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或經(jīng)常惡作劇的學(xué)生再倍施關(guān)懷似乎很難做到。長(zhǎng)此以往會(huì)形成一種“偏愛(ài)”，不但于學(xué)生成長(zhǎng)不利，而且也會(huì)降低教師在學(xué)生中的威信。所以，是否真心關(guān)愛(ài)后進(jìn)生是真愛(ài)還是假愛(ài)的試金石。一名有愛(ài)心的教師，必須懂得“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的道理，何況我們的學(xué)生還是正處在發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中的少年兒童呢？作為一名教師，必須善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，主動(dòng)用師愛(ài)的甘泉去撫慰他們那扭曲的心靈，使他們更好地?fù)P起理想的風(fēng)帆，像其他學(xué)生一樣正常發(fā)展，這才是師愛(ài)的真諦所在。所謂從“嚴(yán)”要求，就是教師在愛(ài)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求學(xué)生

3、的品德和學(xué)習(xí)?！皭?ài)”不能空泛地停留在口頭之上，必須落實(shí)在嚴(yán)格要求上。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與嚴(yán)格要求就是一個(gè)有機(jī)整體的兩個(gè)側(cè)面。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，嬌是害?！薄皭?ài)之深，求之切?！薄皭?ài)”表明了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，“嚴(yán)”體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的要求，嚴(yán)出之于愛(ài)，愛(ài)寓之于嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)才能收到良好的教育效果。教師若對(duì)學(xué)生只愛(ài)不嚴(yán)，那就成了放任自流，“教不嚴(yán)，師之惰”嘛，最終還是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利；如果只嚴(yán)不愛(ài)，同樣也達(dá)不到預(yù)期的教育目的。當(dāng)然，這種嚴(yán)要合情合理，而不是故意苛刻，蠻橫無(wú)理，大搞師道尊嚴(yán)。對(duì)優(yōu)生嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生也要嚴(yán)格要求，不因惡小而放任，不因善小而疏忽，善于讓“小閃光點(diǎn)

4、”發(fā)展成耀眼星星，牢牢把握好嚴(yán)愛(ài)分寸，把師愛(ài)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生既享受著愛(ài)的溫馨，又體會(huì)到嚴(yán)的約束，在愛(ài)而不溺，嚴(yán)而又格的氛圍中得以健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。所謂從“幫”入手，就是教師無(wú)微不至地幫助學(xué)生提高思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中。諸如幫學(xué)生觀察；幫學(xué)生思維；幫學(xué)生寫(xiě)字；幫學(xué)生畫(huà)畫(huà)；幫學(xué)生學(xué)習(xí)；幫學(xué)生活動(dòng)；幫學(xué)生擦鼻涕；幫學(xué)生系鞋帶，幫學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；幫學(xué)生克服缺點(diǎn)……一句話，學(xué)生的一切活動(dòng)，都需要教師的規(guī)范和幫助。對(duì)待優(yōu)生，要本著“響鼓也要重錘敲”的原則，發(fā)揮特長(zhǎng)，好中更好，百尺竿頭，更進(jìn)一步；對(duì)

5、待后進(jìn)生，要在充分理解的基礎(chǔ)上，幫助找差距，定措施，鼓起生活、學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)他們自信、自主、自立、自強(qiáng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，樹(shù)立“天生我材必有用”的信念。當(dāng)然，這種幫助絕不是一切包辦代替，剝奪學(xué)生的觀察權(quán)、思維權(quán)和實(shí)踐權(quán)，而是在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生事跡，有的指一指，有的引一引，有的扶一扶，有的拉一拉，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)暗示，一個(gè)微笑，動(dòng)之以情，曉之以理，做好導(dǎo)航儀、指航燈、扶手、拐杖、北斗星的作用，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，在德、智、體、美、勞諸方面都能及時(shí)發(fā)展到應(yīng)有的水平?？傊皭?ài)”是基礎(chǔ)，是根本出發(fā)點(diǎn)。教師有“愛(ài)”

6、才能“嚴(yán)”，才能“幫”。反之，如果教師沒(méi)有“愛(ài)”，“嚴(yán)”就可能成為嚴(yán)厲，嚴(yán)酷、甚至嚴(yán)懲；沒(méi)有“愛(ài)”“幫”就沒(méi)有動(dòng)力，不能持久，最后只能淺嘗輒止。魚(yú)兒離不開(kāi)水，瓜兒離不開(kāi)秧，兒童少年健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師合理的“愛(ài)”、“嚴(yán)”、“幫”。讓我們每一位做教師的都要牢記原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”的精辟總結(jié)，牢固樹(shù)立“愛(ài)生”這個(gè)師德之本，從“愛(ài)”出發(fā)，從“嚴(yán)”要求，從“幫”入手，更好地完成新時(shí)期賦予我們教好每一位學(xué)生的光榮歷史使命。