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1、談高中作文教學(xué)的訓(xùn)練問題高中作文素材摘抄 作文教學(xué)一向在語文教育中占有突出的位置，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)?！ 〗陙?，在一些大型考試中，作文分?jǐn)?shù)所占的比例越來越高，步子邁得比較大的上海市則率先提出并局部實(shí)施了“語文考試只考一篇作文”的方案，這種做法引起了諸多評論，褒貶不一，但大家有一個共識，那就是語文教育是為了提高受教育者的人文素質(zhì)。當(dāng)前語文教學(xué)充斥了太多的理性色彩，文學(xué)教育的功能沒有發(fā)揮出來，因此加大作文的比重是合情合理的。不難看出，作文教學(xué)正悄然成為語文教學(xué)的重中之重，容不得半點(diǎn)輕視?！ 」P者認(rèn)為，作文教學(xué)是一
2、項(xiàng)長期的任務(wù)，高中三年的作文訓(xùn)練應(yīng)被視為一個有機(jī)整體，我們備作文課時應(yīng)做到“立足一點(diǎn)，放眼三年”，即首先應(yīng)制訂一個三年的訓(xùn)練方案，確定幾個教學(xué)階段，明確每一個階段的訓(xùn)練目的，那么這每一個階段都是總的三年訓(xùn)練中的一個環(huán)節(jié)，而任何一個環(huán)節(jié)教學(xué)目的的落實(shí)要依靠每一節(jié)作文課，甚至每一節(jié)語文課，這一節(jié)課就是我們立足的“一點(diǎn)”，每“一點(diǎn)”都應(yīng)該有具體的訓(xùn)練目的和方法，同時，這每“一點(diǎn)”不是孤立的，它為每一環(huán)而服務(wù)，又是三年作文教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。這樣，三年的整體教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的過程?！ ∫?、將作文教學(xué)滲透在語文教學(xué)的
3、環(huán)節(jié)中 作文教學(xué)不應(yīng)是孤立的，每個人在學(xué)習(xí)語文時都遵循一個循序漸進(jìn)的原則，總是有一個識字——組詞——造句——賞析——作文的過程。一個人有一定的字詞句及章法的積累儲備，他就能夠?qū)懗鲆黄暾奈恼聛?；而如果想寫出一篇聲情并茂、思想深刻、意境悠遠(yuǎn)的、能引人共鳴、給人以啟迪的文章來，作者還須有積極的生活態(tài)度，豐富的情感，敏銳的觀察力，大膽豐富的聯(lián)想想象能力，清晰的思考分析能力，鑒賞評析他人文章的能力，以及對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，這不是一朝一夕能做到的，培養(yǎng)這些能力是我們每一堂語文課的教學(xué)目的，因此，作文教學(xué)應(yīng)以每一堂語文課
4、為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練也應(yīng)與日常語文知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，才有可能取得突破進(jìn)展，才能做到事半而功倍。 二、在作文題目上要巧用心思 作文題目很關(guān)鍵，出一些學(xué)生“有話說”的題目，或采取一種能啟發(fā)學(xué)生的命題方式，會激起學(xué)生的寫作欲望。在命題上，要巧用心思，下足功夫。例如高一是整個三年作文訓(xùn)練的起始點(diǎn)，這個時候，我們的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們步入寫作的殿堂，并訓(xùn)練一些寫作的基本功，因此在題目選擇上，應(yīng)該注意： 第一，選擇一些當(dāng)前的、具有時代氣息的熱門話題，或與學(xué)生生活貼近的話題，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓他們覺得有話可說
5、，有事可敘，有理可議，有情可抒，也就不會東拼西湊來交差。例如對現(xiàn)在熱播的穿越劇宮廷劇你有什么看法？學(xué)生就很感興趣，紛紛在文中闡述自己的看法觀點(diǎn)，少了一些應(yīng)付，多了一份認(rèn)真，論證清晰、見解深刻、觀點(diǎn)獨(dú)特的好文章數(shù)量明顯增加?！ 〉诙谧魑念}目中給學(xué)生一些提示或材料，比只給學(xué)生一個簡單的題目效果要好。提示和材料可以輔助學(xué)生理解題目，找到角度。比如，許多學(xué)生看到“如何面對這個讓我‘怕’的社會”的題目，會一頭霧水，連題目的意思都搞不明白，更不用說寫文章了。假如我們在題目下加這樣一些提示：現(xiàn)在這個社會日新月異，各種高科技讓未來越來越難
6、測，人與人之間的關(guān)系越來越難以琢磨，在這方面，請談?wù)勀愕母惺芎拖敕āＷx到這樣的提示，學(xué)生下筆便不會那么難了?！ 〉谌?，一些富有哲理、能鍛煉學(xué)生思維分析能力的題目很受學(xué)生歡迎?！ ∈邭q的孩子，過于簡單的題目往往引不起他們的興趣，而一些較有內(nèi)涵的題目如“瞬間與永恒”、“‘吹毛求疵’好”則更吸引他們。我們不妨做此嘗試，多訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和邏輯表述能力?！ ∪?、技能訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并重 技能的培養(yǎng)依賴于思維過程。一個人的思維能力差，他的寫作技能也不可能很高。我們常?？吹揭恍┓项}目要求卻寫得平平的文章，就是由于習(xí)作者只具備淺
7、層次的寫作技能而缺乏深層次的思維能力?！ ∷季S能力的提高借助于技能的培養(yǎng)。思維是以語言作為工具的，寫作技能高的人，思維水平相對來說也高。因此，思維能力的訓(xùn)練是在技能訓(xùn)練中完成的。例如我們培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想想象能力，實(shí)際上激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維；而我們訓(xùn)練學(xué)生的審題技能的同時，也在訓(xùn)練他們綜合分析的思維能力?！ ∶┒芟壬f：“技巧實(shí)在是形象思維的構(gòu)成部分，而不是作家構(gòu)思成熟以后外加上去的手術(shù)。”這句話形象地說明了二者誰都離不了誰。因此，我們在作文教學(xué)的具體過程中應(yīng)二者并重，每一節(jié)作文課，我們都既要明確技能訓(xùn)練目的，又要明確思維訓(xùn)
8、練目的。例如有時我們會給出一個開頭，讓學(xué)生補(bǔ)寫后文，這種方式就是既訓(xùn)練學(xué)生思維的連續(xù)性和聯(lián)想想象能力，又訓(xùn)練他們的立意與表達(dá)技能?！ ∷?、注重講評的重要性與技巧性 作文講評是寫作教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。從實(shí)踐來看，學(xué)生對講評課很感興趣，寫完文章后，他們往往期待著老師的認(rèn)可和評
