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1、淺談初中化學探究式教學實踐 摘要：探究式的教學方法是以學生對問題的探究和解決為主體，在教師的正確引導下，將學生獨立學習與討論當成基礎，把教材作為基本的探究課題，給學生提供一個自主表達、自由探究與質(zhì)疑的學習環(huán)境，讓學生通過自己學到的知識來解決實際問題?；瘜W這門學科在實際生活中的應用非常廣泛，本文就初中化學探究式的教學實踐進行了分析。關(guān)鍵詞：初中化學探究式教學實踐初中生剛剛開始接觸化學這一學科。如何才能讓學生學好這一學科成為了所有化學老師統(tǒng)一的難題。6在《大綱》中有言：“化學是一門以實驗為基礎的學科，化學
2、實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養(yǎng)學生觀察、實驗能力還有助于培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法……”由此可見化學實驗是打開化學世界的重要鑰匙?；瘜W實驗能培養(yǎng)學生積極認真的觀察能力，形成積極思考的氛圍。如：制出氫氣用尖嘴玻璃導管導出來，在酒精燈上點燃，出現(xiàn)現(xiàn)象不是藍色火焰而是黃色火焰的，為什么呢？電解水實驗，與電源負極相連的試管收集到氫氣燃燒的火焰顏色是藍色的。為什么物質(zhì)一樣，現(xiàn)象不一樣呢？學生小組討論，然后共同解答。通過親自實驗后，在學生腦海中形
3、成深刻的印象，要解開這個疑問，答案就在課本里，同學們會非常認真地看課本，老師做適當點撥，得出結(jié)論。在初中化學的教學中，實驗教學是非常重要的環(huán)節(jié)?；瘜W是以將實驗作為理論支撐的自然科學學科，并且實驗也是進行探究式教學的有效組織活動。探究式的教學方法是以學生對問題的探究和解決為主體的，在教師的正確引導中，將學生獨立學習與討論當做基礎，把教材作為基本的探究課題，給學生提供一個自主表達、自由探究以及質(zhì)疑的學習環(huán)境，讓學生通過自己學到的知識來解決實際中的問題。一初中化學實驗教學中的探究式教學實踐第一，創(chuàng)建情境并提出
4、問題，在初中化學的教學過程中，采用實驗、多媒體等途徑與生活中實際的問題，創(chuàng)建發(fā)現(xiàn)與提出問題的情境。第二，組織討論并進行大膽假設，在初中化學的教學過程中，要完全發(fā)揮出化學實驗的探究討論功能，讓每個學生的猜想和假設都有提出的空間和時間，并且還可以對別的同學提出的假設發(fā)表自己的看法。教師還應重視對學生提出的大膽猜想和假設進行正確的指導，按照已經(jīng)了解的知識與經(jīng)驗，從各個角度來進行論證。這樣的討論方式可以幫助學生取他人之長，補己之短，拓展思維。6第三，完善假設，進行深層次的探究，學生所提出的假設，有時不一定正確，
5、教師要引導學生對這些假設進行分析和探究。在討論與質(zhì)疑的前提下，有的學生對之前提出的假設提出了新的疑問，這時，教師需要指導學生進行完善和更正，并做出更好的實驗探究方案。二初中化學教學理論知識部分的探究式教學不只是化學的實驗部分能夠采用探究式教學，理論知識的學習也能夠采用探究式的教學途徑。第一，創(chuàng)建情境并提出問題。如在進行化合價的學習時，教師可以創(chuàng)建這樣的情境：在化學元素中，金屬和非金屬的電子分布都有著一定的規(guī)律，但是元素化學的性質(zhì)和原子在最外面一層的電子數(shù)量有關(guān)系，得到與失去的電子需要符合穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，但是
6、這樣穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和元素的化合價之間的關(guān)系是什么？這樣會引起學生的共同思考。第二，對結(jié)果進行猜想，并提出假設。當提出問題之后，教師需要鼓舞學生對問題的結(jié)論進行大膽的猜測，如元素的化合價和原子的最外面一層電子的分布有著非常重要的關(guān)聯(lián)，或是元素的化合價和得到與失去電子的數(shù)量有著一定的關(guān)系等。第三，從理論上進行推導，來驗證假設。教師在認定學生的假設的前提下，要對學6生進行更進一步的指導，如元素的化合價正負跟原子得到與市區(qū)電子之后產(chǎn)生的離子的正負相符合。元素的化合價是特定數(shù)量原子互相進行化合的結(jié)果。經(jīng)過將元素的化合
7、價和原子最外面一層電子的比較之后得到的結(jié)果是：元素化合價的數(shù)值跟原子進行化學的變化所得到與失去的電子數(shù)量是一樣的。三初中化學教學法中的探究式教學活動學生了解了一定的科學方式會幫助他們進行今后任何一種知識的學習，并且科學方式是化學理論轉(zhuǎn)變成實際能力的導線。隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，需要教師在教學方式中滲透一些科學的教學方式，讓學生學會學習，養(yǎng)成學習方法。第一，教師引導學生進行閱讀。閱讀是學生在學習每一門學科中都需要掌握的學習技巧，初中的學生還處在剛接觸化學的階段，還不能掌握閱讀化學課本的方法。在教學課堂中
8、，教師需要根據(jù)教材，讓教師引導學生慢慢地進行閱讀，找到課本中的關(guān)鍵性詞句，再進行句子和段落的分析和理解，使學生養(yǎng)成較好的閱讀習慣，在學生熟悉了化學課本之后，教師可以引導學生進行整篇閱讀，在閱讀之前教師會根據(jù)教材提出一些問題，讓學生帶著問題進行閱讀，拓展學生的閱讀思維。第二，教師引導學生進行觀察。初中化學的主要教學部分是實驗教學，學生一定要在實驗教學的過程中觀察到化學元素的反應特點，這樣才能得出準確的結(jié)論。6第三，教師引導學生總結(jié)知識。在一節(jié)
