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《《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì).pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、倔強(qiáng)的小紅軍（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀文中對(duì)話部分。2、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)人物言行的描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。過(guò)程與方法：整體感知，研讀對(duì)話，體會(huì)小紅軍的“倔強(qiáng)”。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解通過(guò)描寫人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：以“倔強(qiáng)”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容及人物品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征途中民，一個(gè)小紅軍以生命為代
2、價(jià)，圓了一個(gè)美麗的謊言，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》二、復(fù)習(xí)，回顧課文內(nèi)容。三、分析課文，研讀“對(duì)話”。1.默讀課文第二自然段，找出哪些詞語(yǔ)可看出紅軍過(guò)草地非常艱難？用“——”畫出來(lái)。2.畫出描寫小紅軍外貌的句子讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“黃黃的小臉”，“兩只腳穿著破草鞋”，“凍得又青又紅”，從這些詞語(yǔ)看出小紅軍長(zhǎng)時(shí)間在荒無(wú)人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，已經(jīng)非常虛弱、疲乏了。）3、齊讀課文，思考以下問(wèn)題：（小組合作、探究）①陳賡同志是怎樣幫助小紅軍的？每次小紅軍又是用什么理由拒絕的？②找出描寫小紅軍神態(tài)的詞句，討論：從這些詞看出了什么？小紅軍的神態(tài)為什么這樣
3、？③找出描寫小紅軍動(dòng)作的詞句，并討論：小紅軍這樣做的目的是什么？四、體會(huì)“倔強(qiáng)”。匯報(bào)：陳賡要幫助小紅軍什么？小紅軍又是怎樣拒絕的？1、交流小紅軍怎樣拒絕陳賡的幫助。①“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子??說(shuō)：‘我的體力比你強(qiáng)多了，你先走吧！’”②“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧。“③“不。你先走，我還要等我的同伴呢。④小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕的拍了拍說(shuō)：“你看，鼓鼓的嘛。我比你還多呢?！边^(guò)渡：小紅軍筋疲力盡，已經(jīng)累得走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好?？墒?，小紅軍在特別需要
4、幫助的時(shí)候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？①小紅軍拒絕上馬，理由是他的體力好。②小紅軍拒絕和陳賡同行，理由是等同伴。③小紅軍拒絕要青稞面，理由是比陳賡的還要多。。小結(jié)：陳賡想幫助小紅軍，而且是一而再、再而三地幫助，小紅軍卻一次次地拒絕，你從中看出了什么？（陳賡關(guān)心愛護(hù)小紅軍，小紅軍倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，他在困難面前勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己忍饑挨餓也不拖累別人。這一段為我們描繪了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)機(jī)智、熱愛革命、忠于革命的小革命者的形象。）指導(dǎo)寫作：小紅軍的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些看似平淡無(wú)奇、細(xì)小無(wú)意的地方，被作者做了比較細(xì)致的描寫，像這樣的描寫叫細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫，更能突出人物的性格特點(diǎn)，起到深化
5、文章主題的作用。我們?cè)诹?xí)作中，如果能成功運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，那么就會(huì)使文中人物有血有肉，就會(huì)增強(qiáng)文章感染力。過(guò)渡：小紅軍的言行都令人信服地表明他還有體力，有糧食，有能力走完這段艱難的路程。雖然事實(shí)并非如此，但終于達(dá)到了使陳賡爬上馬背朝前走去的目的。但陳賡走后，心情老平靜不下來(lái)。因?yàn)樗氲健案蜻^(guò)交道的那些窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子共同特點(diǎn)是：不怕苦，不怕累，即使遇到犧牲的危險(xiǎn)，也從不拖累大人。從這些孩子的特點(diǎn)，聯(lián)想到剛才的紅小鬼的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。陳賡同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來(lái)尋找小紅軍，這時(shí)，“陳賡同志全明白了”寫寫陳賡同志
6、明白了什么。（明白了：小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他體力好，是因?yàn)樗疡R讓給我騎，小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他要等同伴，因?yàn)樗聢?jiān)持不下去，小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他干糧鼓鼓的，因?yàn)樗挛覜](méi)有青稞面吃，所有這一切，都是為了我，小紅軍寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累我。）小鬼犧牲了。陳賡同志狠狠的捶著自己的腿說(shuō)“：陳賡啊，陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟??！”你是如何理解這句話的？（反映了陳賡同志因?yàn)樽约菏韬龃笠?，沒(méi)能及時(shí)救小紅軍而深深悔恨，十分悲痛、自責(zé)，表現(xiàn)了革命前輩對(duì)下一代的深切愛護(hù)和關(guān)懷，同時(shí)又從另一個(gè)角度表現(xiàn)出小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈。）五、概括人物品質(zhì)：就是這樣一個(gè)自稱“體力充沛”的小紅軍，還
7、是長(zhǎng)眠在茫茫的草地上。讀了這篇課文，你覺(jué)得小紅軍是一個(gè)什么樣的人？（板書）六、課堂反饋：選擇一個(gè)你熟悉的人，抓住他的特點(diǎn)，寫寫他的外貌。七、總結(jié)全文小紅軍就這樣犧牲了，他把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己。讓我們記住這位倔強(qiáng)的小紅軍，把這個(gè)故事講給別人聽一聽。八、板書設(shè)計(jì)：倔強(qiáng)的小紅軍陳賡幫助小紅軍（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）拒絕（關(guān)心下一代）（寧可犧牲自己，也不拖累別人）
