高師音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中實(shí)踐資源開發(fā)和利用

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1、高師音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中實(shí)踐資源開發(fā)和利用　　[摘要]鋼琴教育在眾多高校音樂教育中一直占有重要地位，主要體現(xiàn)在其基礎(chǔ)性、工具性、表演性等重要幾個(gè)方面。多年以來高師鋼琴教育已成為鋼琴教育中的重要組成部分，高校鋼琴教師在主觀引導(dǎo)教育的前提下應(yīng)當(dāng)做好充分的思考和準(zhǔn)備。主要體現(xiàn)不僅在教案、課堂記錄等常規(guī)的教學(xué)手段當(dāng)中，而應(yīng)充分利用校內(nèi)校外、臺(tái)上臺(tái)下等綜合實(shí)踐資源來開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣才能更大程度的做到提高基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率。[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)實(shí)踐資源開發(fā)利用一、規(guī)范傳統(tǒng)實(shí)踐資源提高課程質(zhì)量（一）規(guī)范教材及參考視聽資料8眾多學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)階段常用的學(xué)習(xí)方法是“模仿”，模仿對(duì)象通常為自己的專業(yè)教師或者是專業(yè)教師指定的教材以及參考資料。因?yàn)橐魳方逃奶厥庑?，聽覺意識(shí)往往發(fā)揮了主導(dǎo)作用，通過“聽”來模仿的學(xué)生占的比重較大。由此可見，規(guī)范參考資料理應(yīng)從“聽”來入手?，F(xiàn)在的信息媒介發(fā)達(dá)，各類作品，各種人群都可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于自己演奏的作品進(jìn)行“正面宣傳”，但往往我們的學(xué)生卻容易盲目的、錯(cuò)誤的去模仿其中的一類或者一種演奏模式。個(gè)人認(rèn)為，為了避免這種狀況，如果專任教師在課下多準(zhǔn)備一些參考資料信息，課上多加一句“建議去參考**鋼琴視聽資料”，其實(shí)這樣的問題就可以迎刃而解了

3、。課下的準(zhǔn)備質(zhì)量往往是檢驗(yàn)專任教師專業(yè)態(tài)度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于參考資料的搜集，教材的比對(duì)都將成為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的有力支持。通過規(guī)范教材以及參考資料的過程中，我們發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)不能還沒開展就已經(jīng)輸在了起跑線上，所以規(guī)范教材及參考資料是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。（二）“教”“學(xué)”并重8往往很多青年教師會(huì)有一種“自我滿足”教學(xué)心態(tài)，這種滿足感來源于學(xué)生與教師的角色轉(zhuǎn)換。鋼琴教師崗位的滿足感直接會(huì)影響到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如：某高校鋼琴教師，教齡2年。一直以來認(rèn)為自身水平已足夠普通師范高校的鋼琴教學(xué)任務(wù)。新學(xué)期學(xué)生將至，通

4、過教研室選拔出一批鋼琴演奏出色的學(xué)生，分到該教師下一名省外籍鋼琴主修生?？稍撋谄溟T下學(xué)習(xí)不到一年，鄭重向其提出更換專業(yè)教師，理由為“其教學(xué)水平無法滿足該生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使成績(jī)處于停滯狀態(tài)”。由此來看，教師在角色轉(zhuǎn)變后的專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)斷然杜絕“自我滿足”的教學(xué)心態(tài)。在鋼琴教育中，施教者也是教育體系的主體之一，施教者的客觀條件和主觀理念直接影響著教學(xué)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。我們應(yīng)該謹(jǐn)記一個(gè)教育原則：“教”促“學(xué)”，“學(xué)”促“教”。二、利用校內(nèi)實(shí)踐資源鍛煉展示能力（一）充分利用高校教育“硬件”資源作為我國培養(yǎng)高等教育人才的高師院校，其硬件

5、設(shè)施的配備必須達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)才方可通過教育部的審核。凡開設(shè)音樂藝術(shù)教育的高師院校必須達(dá)到相關(guān)專業(yè)的開設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為音樂教育專業(yè)來講，鋼琴作為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備一定是必不可少的。琴房的利用率及鋼琴的使用時(shí)間頻率無疑成了鋼琴教學(xué)“硬件”使用情況的最有利說明。但這無疑是鋼琴教學(xué)中應(yīng)該利用的資源中的“冰山一角”。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的硬件資源利用，往往只是劃定在琴房和鋼琴上，其實(shí)校內(nèi)鋼琴教學(xué)的硬件資源遠(yuǎn)不止此。例如：某高師鋼琴教師提出了鋼琴教育教學(xué)的“三臺(tái)”教學(xué)思維——舞臺(tái)、講臺(tái)、寫字臺(tái)。那么這種構(gòu)想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打破了傳統(tǒng)的高師鋼琴教育教學(xué)模式

6、，一部份充分的利用了除琴房以外的“硬件”資源。舞臺(tái)中的技能展示環(huán)節(jié)，需要大量的相關(guān)展示資源；講臺(tái)中的說課環(huán)節(jié)，需要相關(guān)的文字以及投影儀等教學(xué)資源；寫字臺(tái)中的專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)思路以及創(chuàng)新改革方法都將利用大量的視頻以及圖片資源。8狹義的資源，我們一直定義在專業(yè)范疇之內(nèi)。其實(shí)這是一種教育教學(xué)環(huán)節(jié)缺失的體現(xiàn)，作為施教者本身，拓寬教學(xué)思路，充分利用一切可以利用的資源，不但提升了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，也升華了鋼琴教育的理念，讓學(xué)生能夠更加自信，更加充沛的去展示他們的學(xué)習(xí)成果。（二）“軟件”資源的改革與開發(fā)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中“軟件”資源主要體現(xiàn)在兩

7、個(gè)方面：其一，教學(xué)理念；其二，教育指導(dǎo)原則。這里所闡述的理念或許存在一定的片面性，但在高等師范院校音樂藝術(shù)專業(yè)教育體制中也具有一定的代表性。專任教師，作為專業(yè)教學(xué)體制中不可或缺的組成部分，對(duì)于學(xué)生而言起著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量都將受每一位相對(duì)應(yīng)的專業(yè)教師影響。那么，該如何體現(xiàn)一位優(yōu)秀專業(yè)教師的教學(xué)理念呢？一位資深的鋼琴教育博士提出：規(guī)范教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)營造和諧教學(xué)氣氛；提倡“靜心思考、平心練琴、專心攻關(guān)”的教學(xué)手段。宏觀來看，這一教學(xué)理念的重點(diǎn)放在了鋼琴技術(shù)教學(xué)以外的內(nèi)容上，更注重環(huán)境和心境的教育。也

8、許在日常的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，往往是我們每一位專任教師忽視的地方。學(xué)生遇到問題怎么考慮，學(xué)生上課是什么心態(tài)，專任教師在其日常教學(xué)理念中應(yīng)該經(jīng)常采取換位思考的方法，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。8每一個(gè)專業(yè)都有自己的人才培養(yǎng)方案，它是一個(gè)教育體系實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)方針和教學(xué)目標(biāo)。它需要每一個(gè)專業(yè)的專任