中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重交際能力的培養(yǎng)_英語教學(xué)論文,中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)

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4、收集整理作文網(wǎng)譬如：“Thsebadeggsillbepunishedfrtheiriedats”和“Theprpa－gandatteaillperfrattheendfurvisit”。有人把這種非中非英的中國式英語叫做“hinglish”那么，人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的目的是什么，語法與交際又是一種什么關(guān)系呢？一、人們是如何學(xué)習(xí)語言的首先，我們談?wù)務(wù)Z言的學(xué)習(xí)形式。illia中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重交際能力的培養(yǎng)_英語教學(xué)論文,中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重交際能力的培養(yǎng)_英語教學(xué)論文由英語作文網(wǎng)收集整理作文網(wǎng)譬如：“Thsebadeg

5、gsillbepunishedfrtheiriedats”和“Theprpa－gandatteaillperfrattheendfurvisit”。有人把這種非中非英的中國式英語叫做“hinglish”那么，人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的目的是什么，語法與交際又是一種什么關(guān)系呢？一、人們是如何學(xué)習(xí)語言的首先，我們談?wù)務(wù)Z言的學(xué)習(xí)形式。illialittled指出：語言不是智力現(xiàn)象，像人類的其它行為一樣，它是一種行為，語言是在習(xí)慣形成的過程中獲取的。通常，“一歲到五歲之間”的兒童學(xué)母語學(xué)得最快最多，在此期間，兒童除了睡覺之外，無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)

6、語言?！睘榱耸箣胗變豪斫庹Z言，父母和其他人常借助不同的手勢、實(shí)物、圖片和其它東西，同時(shí)不停地重復(fù)同一語句對他們進(jìn)行訓(xùn)練，直到記住為止。這樣的方式給嬰幼兒提供了聽和模仿的機(jī)會。這樣的訓(xùn)練重復(fù)多次，孩子們就會逐漸學(xué)會把“老師們”說的話和手勢、實(shí)物、圖片以及其它東西聯(lián)系起來，從而明白“老師們”說的是什么。這樣的環(huán)境非常有益于孩子們的語言學(xué)習(xí)。因此，我們可以說，兒童能自如地使用母語是同一行為重復(fù)多次和環(huán)境影響的結(jié)果。而學(xué)習(xí)外語，比如英語，中學(xué)生一周只有幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，且英語課堂之外，他們看到的和聽到的幾乎全與漢語有關(guān)，在中國絕大多數(shù)地方，學(xué)

7、生們幾乎沒有機(jī)會看到以英語為母語的人，更不用說用英語同他們交談?！耙虼耍處熡胸?zé)任多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，從而學(xué)會流利地使用語言。學(xué)生們應(yīng)把主要精力集中在使用語言進(jìn)行交際上，而不是集中在語言的精確度上。”其次，嬰幼兒學(xué)習(xí)母語的愿望非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)活動連續(xù)不斷。只要他們不睡覺，就會堅(jiān)持學(xué)習(xí)他們所需要的話語，從不厭倦，從不躊躇，從不間斷。但對于學(xué)生學(xué)習(xí)外語來說，他們就可能缺乏動力。因?yàn)閾?jù)他們看來，外部世界距他們很遙遠(yuǎn)。他們視外語學(xué)科如其它學(xué)科一樣，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)考。關(guān)于學(xué)生用書，眾多的嚴(yán)格控制性練習(xí)和不間斷的測試，極大地限制了

8、學(xué)生思維活動。因此，學(xué)生有時(shí)感到教材枯燥乏味。再一點(diǎn)是當(dāng)學(xué)生與操本族語的外國人交談時(shí)，他們還需不時(shí)地使用母語，才能表達(dá)清楚自己的意思。這種英語加漢語的表達(dá)方式減弱了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為自己