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1、人腦機(jī)制與語文學(xué)習(xí)20世紀(jì)后期，人類開始興起對人腦的關(guān)注和研究，腦科學(xué)的發(fā)展為語文學(xué)習(xí)提供了新的科學(xué)依據(jù)。一、條件反射是語文學(xué)習(xí)的生理機(jī)制人腦是人體最高級的控制中樞，通過神經(jīng)系統(tǒng)與身體的各部位相連，負(fù)責(zé)運(yùn)動、思維、記憶、情感和行為。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動，是腦神經(jīng)細(xì)胞對學(xué)生眼睛和耳朵等器官感受到的文字、聲音而形成的條件反射和暫時的神經(jīng)聯(lián)系，是腦的分析、綜合活動的結(jié)果。一項(xiàng)閱讀思考活動和一個生字的記憶，是數(shù)百萬神經(jīng)信號在以億計(jì)數(shù)的腦細(xì)胞參與下，沿著數(shù)條路徑反射的過程。因此，形成條件反射，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)最基本的生
2、理機(jī)制。二、大腦左右半球職責(zé)分明人腦的左半球被稱為“邏輯”半球，主管著言語區(qū)。它負(fù)責(zé)識別字詞、拼音字母和書寫數(shù)字，負(fù)責(zé)識別地點(diǎn)、面孔和物體，負(fù)責(zé)理解文字的字面意思、知覺時間和順序等。作為分析性的半球，可以對實(shí)際情況進(jìn)行理性分析。人腦的右半球被稱為“直覺”半球，負(fù)責(zé)從圖形圖像獲取信息，負(fù)責(zé)空間知覺和創(chuàng)造性的發(fā)揮。此外，它還可以從語境，包括身體語言、情緒和語言語調(diào)等方面來了解語言。三、大腦語文學(xué)習(xí)模型20世紀(jì)80年代初，美國亞利桑那州立大學(xué)的rbertstahl提出了包括大腦收集、評估、存儲和提取信息的加工模
3、型，該模型顯示了學(xué)生感覺器官是如何排除或攝取學(xué)習(xí)信息并進(jìn)行加工操作的，揭示了兩種暫時記憶，說明了操作的過程，并討論了影響學(xué)習(xí)結(jié)果儲存的因素。該模型還說明了過去經(jīng)驗(yàn)和自我概念對學(xué)習(xí)的影響，有助于教師了解學(xué)生理解和記憶語文知識的過程。1．感覺。學(xué)生通過五種感覺對環(huán)境中的信息進(jìn)行探測。所有感覺刺激以電脈沖的方式輸入腦，再轉(zhuǎn)化為腦所感知的圖像和聲音。2．感覺登記。除嗅覺外，所有輸入的感覺信息先被傳送到丘腦，在幾毫秒內(nèi)，丘腦會根據(jù)學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)確定信息的重要程度，凡是被判定為不重要的信息都被過濾掉，大腦將注意力集中
4、在重要的事情上。這個工作系統(tǒng)稱為感覺登記系統(tǒng)。如在語文課上學(xué)生甲聽到老師在說“今天學(xué)習(xí)《小石潭記》，這篇文章的作者是柳宗元”，這是老師的聲音信息在他的感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留，是瞬間的記憶。過了一會兒，他的注意力不集中了，雖然老師近在咫尺講課，但他卻會感覺老師的聲音越來越遠(yuǎn)，甚至聽不到，慢慢地完全沉浸在自我神游之中。這種現(xiàn)象就是學(xué)生甲將收到的教師的聲音信息過濾掉了――感覺登記將神經(jīng)傳輸?shù)男畔⒆钃踉诹艘庾R之外。當(dāng)老師大聲叫他的名字時，他回過神來，感覺登記又將老師講課的聲音信息傳人到他的意識中，這時，他又清
5、晰地聽到老師的聲音，獲得瞬時記憶。3．工作記憶。工作記憶也稱短時記憶、操作記憶，是指一次呈現(xiàn)后，保持在30秒以內(nèi)的記憶，它是人們在從事各種工作時所不可缺少的。工作記憶加工某些信息時，需要我們集中注意力，因此學(xué)生的工作記憶能力是有限的。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，青春期前學(xué)生的工作記憶時間跨度約～10分鐘，之后就會出現(xiàn)疲勞或厭煩，注意力隨之下降。4．長時記憶。長時記憶是指幾分鐘以上直到許多年甚至終身保持的記憶。長時記憶是對工作記憶反復(fù)加工的結(jié)果。如果學(xué)生認(rèn)為工作記憶的內(nèi)容自己理解了，而且該內(nèi)容對自己有意義，那么學(xué)生就會對
6、內(nèi)容作進(jìn)一步加工。最簡單的加工方式是重復(fù)，也稱復(fù)述，比較有效的方式就是把新信息與原有的知識聯(lián)系起來，從而理解新知。這些理解了的新知被長時間存儲的可能性就大。如學(xué)習(xí)《小石潭記》后要求學(xué)生背誦，有的學(xué)生對課文意思不理解，就背不熟；有的學(xué)生能理解，卻覺得對自己沒什么意義，也背不熟；有的學(xué)生能理解，又知道這是升學(xué)、考試必背篇目，為了考個好學(xué)校，背《小石潭記》就變得有意義了，《小石潭記》的內(nèi)容被嘗試記憶存儲的可能性就極大。這個記憶存儲的過程就是大腦將信息編碼，傳送到一個或多個長時記憶存儲區(qū)，并按一定的順序存放的過程
7、．．認(rèn)知信念系統(tǒng)。學(xué)生對世界的總體看法構(gòu)成了他們的認(rèn)知信念系統(tǒng)，長時存儲的所有內(nèi)容構(gòu)成了對世界總體看法的基礎(chǔ)。從長時存儲的信息中產(chǎn)生的思想和理解比單個信息的簡單綜合要大，即人腦的一個不可思議的能力在于，它可以用許多不同的方式將單個項(xiàng)目整合在一起，隨著記憶的積累，項(xiàng)目組合的數(shù)量將以冪數(shù)級的方式增長。6．自我概念。認(rèn)知信念系統(tǒng)的深層隱藏著自我信念，它是由過去經(jīng)歷塑造的，是學(xué)生看待自我的方式。如有的學(xué)生認(rèn)為自己是一個智力中等、寫作能力極強(qiáng)，而數(shù)學(xué)方面較差的學(xué)生，這是由于以往作文獲獎的經(jīng)歷提高了他寫作的自信心，而
8、因數(shù)學(xué)考不及格受到父母懲罰，降低了該生的自我概念。這些經(jīng)歷都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，腦杏林核則將它們跟事件一起編碼和存儲。該信息加工模型顯示，大腦以并行加工的方式同時處理許多信息，在信息加工過程中，會拒絕或丟失很多信息。如擅長作文的學(xué)生準(zhǔn)備寫一篇議論文，當(dāng)查閱到許多資料時，過去經(jīng)驗(yàn)向感覺登記系統(tǒng)發(fā)出信號，如果這些信息都有助于他寫作成功，那么這些信息將順利地進(jìn)人工作記憶。學(xué)生清醒地認(rèn)識到他在寫作方面取得的成功，將會進(jìn)一步關(guān)注這些查
