最新以生為本.doc

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1、__________________________________________________以生為本，建立開放而有活力的“雙時空”小學英語課堂青云山小學趙竹花新課程改革要求我們要用教育的新思維來對待教學，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學經(jīng)驗，發(fā)展學生的綜合語言運用能力、主動思維和大膽實踐能力。生本教育因其高度尊重學生、全面依靠學生而獲得無窮的生命力，繼而得到廣大教師的認可。在課堂實踐中，我把英語教學同鮮活的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導學生從學習走入生活，使所學知識與生活相結(jié)合，打造開放而有活力的“

2、雙時空”英語課堂，培養(yǎng)了學生的自主探究能力。首先，課堂上徹底轉(zhuǎn)換師生角色，由傳統(tǒng)的“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃薄Ｔ腥诵蜗蟮乇扔魃窘逃褪亲屌？匆姴荩鲃酉虿荼寂苓^去，降低鞭子的作用，力求做到“先學后教，以學定教”，最終達到“不教而教”。為此，我實施了三步教學法：第一步，在課堂上教學生學會預習，學會發(fā)現(xiàn)問題，教師根據(jù)學生對知識的掌握情況，進行合理的教學活動，答疑解惑。第二步，讓學生自主完成作業(yè)，小組內(nèi)交流展示，并在小組間展開競爭。第三步，教學過程中，根據(jù)進度，合理安排學生做一至兩次自主作業(yè)。結(jié)合錯題本，把單元教學過程中出現(xiàn)的問題進行二次消化和補救。通過三步教學法，真正

3、做到把課堂還給學生，營造一個平等、民主、寬松、和諧的生本課堂。從而培養(yǎng)學生課堂思維的深刻度，提高學生主動學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________其次，充分信任學生，尊重學生，發(fā)揮學生的主體作用，給學生以展現(xiàn)自我的機會。以前在課堂上，怕學生聽不懂，教師總是進行不厭其煩的反復講解，學生會了的不想聽，不會的也聽不進去，時間長了會產(chǎn)生厭煩心理。有時課堂提問，只要學生一答不好，為了節(jié)約時間，教師就包辦代替，不注重引導鼓勵，唯恐完不成教學任務(wù)。即使課堂上有簡

4、單的對話交流，也只不過是讓學生按課本分角色去背，不敢讓學生去自主編寫，拓展表演。久而久之，學生形成了依賴思想，喪失了獨立思考的自覺性，課堂氣氛如一潭死水。生本教育理念給我們帶來了新的教育思想，在課堂教學過程中，我開始嘗試充分發(fā)揮學生的主體作用，相信他們的能力，讓他們盡可能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去自由地進行創(chuàng)造性的練習和訓練。例如：在會話練習時，讓小組合作編寫對話，組長做導演，組員做演員，進行課堂展示表演。教師只要提出主題和大概要求，讓學生自主編排，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，可在充分利用課本知識的基礎(chǔ)上適當查閱資料充實內(nèi)容，再加以學生的生動表演，讓學生以全新的方式演繹枯燥而乏味

5、的課文內(nèi)容。課堂上再給予他們表演和競爭的機會，讓他們盡情地展示他們的才能，揮灑他們的個性，彰顯他們的智慧。教師及時做出評價，并組織小組展開互評。這樣有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的參與能力，并能有效地鞏固所學知識。再次，設(shè)計生活化的教學課堂形式。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________(一)憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力，同時對英語學習充滿了興趣和渴望。（二）組織符合學生生活經(jīng)驗的活動、游戲。課堂上需要

6、教師整合學生的生活經(jīng)驗，適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。每個教師就是一本活的教材。教師本身的英語素質(zhì)在結(jié)合英語課堂的同時必然生成很多教學資源。充分發(fā)現(xiàn)和利用好這些資源必然帶動英語教學的創(chuàng)新和發(fā)展。（三）運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少。教師在教學時應(yīng)盡量使用實物、圖片、簡筆畫、教具等，讓學生易學。自制道具不但可以在新授教學內(nèi)容時用，也可為學生開展小組活動、模擬情境提供方便，并且開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，提高了學生的動手能力。（四）利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐語言學

7、家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________在角色扮演過程中，教師引導學生結(jié)合語言點談?wù)勛约骸⒄f說家庭、聊聊朋友、暢談生活中的所見所聞所想，使學生有話想說、有話可說，學習到生活化的語言，讓學生充分展示生活中聽到的、讀懂的英語；讓學生互相交流會說的、會寫的生活英語。使學生在展示自我的課堂上獲得又一次生活舞臺中的語言實踐，并增強學習的信心。（五）利