淺談當(dāng)代大學(xué)生感恩教育

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1、淺談當(dāng)代大學(xué)生感恩教育　　摘要：感恩是我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。但隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，人們的感恩意識(shí)在逐漸淡化，尤其是大學(xué)生感恩意識(shí)的缺失日漸嚴(yán)重，從而在新時(shí)期研究大學(xué)生感恩教育對(duì)于大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成及其全面發(fā)展有著重要作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；感恩教育；方法隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，感恩在當(dāng)代社會(huì)中的公民道德感化作用也尤為明顯，那么加強(qiáng)公民的感恩教育成為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。其中，大學(xué)生這一群體作為國家和民族未來的接班人和建設(shè)者，對(duì)其進(jìn)行感恩教育就具有十分重要的意義。而大學(xué)生的感恩意識(shí)呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢(shì)，因此加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育對(duì)于和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)的建設(shè)都有著不可替代的作用。一、當(dāng)代大

2、學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀7當(dāng)前我國社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，加之互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，使得大學(xué)生的行為方式、價(jià)值取向、道德觀念面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是以感恩為基礎(chǔ)的道德素質(zhì)呈現(xiàn)出匱乏的趨向。雖然大學(xué)生對(duì)于感恩的認(rèn)識(shí)，總體來說是積極的，但部分大學(xué)生卻以自我為中心，追求最大化的個(gè)人私欲，缺乏感恩意識(shí)，對(duì)社會(huì)、他人給予的恩情不愿回報(bào)，主要體體現(xiàn)在以下方面：（一）家庭親情的淡漠。計(jì)劃生育的政策下，現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出典型的“421”模式，獨(dú)生子女的成長受到眾星拱月般的呵護(hù)，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為“索取”是理所當(dāng)然的，體會(huì)不到家庭親情的恩惠。多數(shù)大學(xué)生上大學(xué)都是向父母要錢，對(duì)于父母的辛苦熟視無睹。（二

3、）校園情誼的漠視。尊重老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，所謂“一日為師，終生為父”，說明老師對(duì)學(xué)生有著很大的影響，而現(xiàn)在大學(xué)校園里的學(xué)生不尊重、誹謗、抱怨、甚至惡意中傷老師的事情時(shí)有發(fā)生。同學(xué)之間的友誼及感激之情是大學(xué)校園中很寶貴的財(cái)富，然而有些大學(xué)生仍然互相打架、不團(tuán)結(jié)、甚至進(jìn)行人身攻擊。這些不僅說明了他們道德素質(zhì)低下，更說明了感恩之心的欠缺，校園情誼被丟棄了。（三）社會(huì)責(zé)任感的缺失。大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人了，那么對(duì)社會(huì)就應(yīng)該盡到應(yīng)有的責(zé)任，但是有些大學(xué)生往往意識(shí)不到或不愿承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)、公益活動(dòng)的參與、公民道德的執(zhí)行、人際關(guān)系的處理都缺乏新一代接班人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，

4、對(duì)國家的前途和命運(yùn)漠不關(guān)心，缺乏民族自尊心和自豪感，缺乏使命感，不懂得回報(bào)社會(huì)，缺乏為國家利益而犧牲個(gè)人利益的奉獻(xiàn)精神?？偠灾髮W(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)十分欠缺。二、針對(duì)大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀的原因探討7在感恩教育中，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是相互依存、相互促進(jìn)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的。目前大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因，主要有以下幾個(gè)方面：（一）家庭對(duì)感恩教育的忽視由于我國計(jì)劃生育政策的影響，當(dāng)代大學(xué)校園中的大學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)大多是典型的“421”形式，家庭中的六個(gè)人都是“服務(wù)”孩子一個(gè)人的。家長普遍理不清出“愛”與“教育”的關(guān)系，認(rèn)為“事事滿足”就是“最好的教育”，其實(shí)這一教育觀

5、念是大錯(cuò)特錯(cuò)的。家長的付出不求孩子的回報(bào)，使得孩子以為所有的獲得都是理所當(dāng)然的，喪失了感恩的情懷，也就自然缺乏感恩的意識(shí)了。（二）學(xué)校教育重心失衡雖然我國高校近些年來提倡素質(zhì)教育，追求學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)都過硬的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。但應(yīng)試教育的做法仍然還在繼續(xù)，如今的高校把教育的重心過多地放在了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上了，忽視了“育人”的重要目標(biāo)，單純的追求就業(yè)率、升學(xué)率等一些“硬”性的衡量指標(biāo)，這樣感恩教育也就被弱化。（三）社會(huì)環(huán)境異化7隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界多元文化的相互交流與碰撞，一些不良的價(jià)值觀念和思想觀念必然會(huì)給處于激進(jìn)前沿的大學(xué)生以沖擊，以自我為中

6、心、唯利是圖、忘恩負(fù)義等不良思想在大學(xué)生的價(jià)值觀念中扎根。那么感恩的意識(shí)無疑受到了巨大的侵蝕。大學(xué)生長期處于這樣的環(huán)境中漸漸地喪失了感恩的意識(shí)，不懂得向他人和社會(huì)表達(dá)感激之情，也沒有了回報(bào)之意。三、對(duì)大學(xué)生感恩教育實(shí)踐的思考通過對(duì)大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀的探討及歸因分析，有針對(duì)性的提出以下幾方面優(yōu)化教育的建議。（一）家庭應(yīng)發(fā)揮其感恩教育的情感力量良好家庭氛圍的塑造，要求家長要懷有一顆感恩的心。人們常說“言傳身教”，意思就是家長的行為會(huì)潛移默化的影響孩子的行為方式，一個(gè)具有愛心和知恩的家庭一定會(huì)孕育出一個(gè)有責(zé)任感、有感恩之心的孩子。大學(xué)生感恩意識(shí)的形成會(huì)潛在的受到親人尤其是父母感恩行為的影響。因此

7、，家長的日常行為的道德的規(guī)范對(duì)孩子是一種“無言”的教育。其次，家長在孩子的學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)上的關(guān)心和照顧，也要對(duì)孩子的心靈予以關(guān)懷，產(chǎn)生溫暖的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)感恩的意識(shí)。對(duì)于孩子不符合道德規(guī)范的行為要及時(shí)予以糾正，以感性與理性相結(jié)合的方式，引導(dǎo)孩子的感恩行為的實(shí)踐。（二）學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完整的感恩教育體系學(xué)校是育人的重要陣地，培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，各個(gè)高校義不容辭。71、學(xué)科滲透感恩教育。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上進(jìn)行感恩教育