英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

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1、英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用　　摘要：英文電影以其直觀的視覺(jué)感受和豐富的語(yǔ)言材料輸入，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到師生的重視，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，同時(shí)也要利用英文電影提高表達(dá)本民族文化的能力，實(shí)現(xiàn)文化的雙向交流。關(guān)鍵詞：電影；大學(xué)英語(yǔ)；本土文化近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的英文原版電影被引入國(guó)內(nèi)，以及反映中國(guó)本土文化的英文電影的熱播，如《花木蘭》、《功夫熊貓》等。英文電影被越來(lái)越多地應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。英文電影之所以能夠在英語(yǔ)教學(xué)中受到重視，有其充分的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)法基礎(chǔ)。一、英文電影被應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的

2、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)法基礎(chǔ)7運(yùn)用英文電影輔助英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效率的教學(xué)方法是充分地把聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行立體的感知，這是典型的以索緒爾的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的視聽(tīng)教學(xué)法。視聽(tīng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)領(lǐng)先原則，口語(yǔ)是第一位的，聽(tīng)說(shuō)優(yōu)先于讀寫(xiě)。這符合我們《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的教學(xué)目標(biāo)。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》[1]中明確提出大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際。同時(shí)視聽(tīng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活中的情景進(jìn)行教學(xué)。將英文電影與課本內(nèi)容在課堂上反復(fù)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生形成“刺激”，使其在碰到類(lèi)似場(chǎng)景時(shí)

3、做出“反應(yīng)”，符合了行為心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)通過(guò)“刺激-反應(yīng)”形成語(yǔ)言習(xí)慣的觀點(diǎn)：近似于兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)[2]，這有利于學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得的形成。我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)模式深受Krashen（1972）的“輸入假設(shè)理論[3]（InputHypothesisTheory）”的影響。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）認(rèn)為，可理解輸入（comprehensibleinput）是第二語(yǔ)言習(xí)得的主要因素，并提出理想語(yǔ)言輸入（optimallanguage7input）應(yīng)當(dāng)符合“i+1”公式（i為現(xiàn)有水平，1為略高于i的水平）。教學(xué)的主要任務(wù)是提供充足的可理解輸入。然而我們知道大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，同學(xué)

4、們畢竟在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，因此我們必須尋求一種課下有益的補(bǔ)充學(xué)習(xí)方式。英文電影提供了大量的語(yǔ)言材料的輸入，尤其是配有英文字幕的英文原版電影，不但加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)們聽(tīng)覺(jué)上的刺激，同時(shí)字幕有助于同學(xué)們的聽(tīng)力理解，也加深了大家對(duì)英文表達(dá)的識(shí)記，受到同學(xué)們的熱烈歡迎?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》同時(shí)也要求大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。電影亦是其文化的載體，英文原版電影為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了“真實(shí)”的語(yǔ)境，同學(xué)們?cè)谟^看影片的同時(shí)，對(duì)其目的語(yǔ)文化也是“耳濡目染”。同時(shí)，英文原版電影最大的特點(diǎn)是英語(yǔ)語(yǔ)音純正，都是地道的英音或美音，這有利于糾正學(xué)生的發(fā)

5、音，提高其口語(yǔ)水平，形成地道的口語(yǔ)表達(dá)。二、英文原版電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用大學(xué)英語(yǔ)的課型基本上分為三類(lèi)：讀寫(xiě)譯課，視聽(tīng)說(shuō)課和口語(yǔ)課。無(wú)論哪種課型，對(duì)英文電影的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音成為同學(xué)們口語(yǔ)模仿的語(yǔ)音材料。（2）同學(xué)們收集整理分類(lèi)識(shí)記影片當(dāng)中的主題詞匯、句型，擴(kuò)大自己的詞匯量和提高口語(yǔ)表達(dá)能力。（3）英文電影當(dāng)中與課文主題相關(guān)的片段被節(jié)選剪輯出來(lái)，用于課文相關(guān)話題的導(dǎo)入或者是相關(guān)話題的討論。（4）與課文主題相關(guān)的英文電影作為課下補(bǔ)充學(xué)習(xí)的材料，成為課文主題的擴(kuò)展和延伸，幫助同學(xué)們來(lái)理解晦澀難懂的課文。（5）通過(guò)英文影片了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化。同時(shí)也

6、可以進(jìn)行中外文化的對(duì)比學(xué)習(xí)。老師和同學(xué)們根據(jù)不同課型及討論主題的需要對(duì)英文電影加以綜合利用，有的放矢。我們以新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程第三冊(cè)（第二版）Unit8LegalandMoralImplicationsof7Cloning為例。阿諾德·施瓦辛格主演的《第六日》形象地向我們展示出了人類(lèi)是怎樣被克隆出來(lái)的，同時(shí)也對(duì)醫(yī)學(xué)上的克隆問(wèn)題提出了質(zhì)疑。通過(guò)影片同學(xué)們對(duì)克隆有了直觀的理解，同時(shí)也學(xué)到了關(guān)于克隆主題的詞匯表達(dá)。又如，新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程第四冊(cè)（第二版）Unit4CharlieChaplin向我們介紹了著名的英國(guó)喜劇演員查理·卓別林，課文當(dāng)中的很多段落都涉及到了他的作品，如《

7、淘金記》、《城市之光》、《摩登時(shí)代》、《凡爾杜先生》。通過(guò)這些影片我們可以很直觀的全面地了解卓別林及感受到他的藝術(shù)魅力。新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程第二冊(cè)（第二版）Unit10ReportsonBritainundertheBombs課文主要講述了在第二次世界大戰(zhàn)中英國(guó)人民所遭受的苦難及英國(guó)人民面對(duì)納粹不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。780詞的課文對(duì)大一的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀起來(lái)枯燥無(wú)味，晦澀難弄。即使讀懂了課文，明白了課文的意思，同學(xué)們也很難想象和理解戰(zhàn)爭(zhēng)中英國(guó)人民所遭受的苦難及他們的斗爭(zhēng)精神。在這種情況下，我們可以