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1、高職高專會展專業(yè)頂崗實習問題和對策探究 摘要：本文分析了高職高專會展專業(yè)頂崗實習中產(chǎn)生問題的原因，提出應樹立正確的會展專業(yè)頂崗實習觀念，科學合理設計會展專業(yè)頂崗實習方案，強化會展專業(yè)學生頂崗管理制度建設等對策與建議，為高職高專院校會展頂崗實習的實施提供參考。Abstract：Thispaperanalysesthereasonsfortheproblemsinvocationalcollegeexhibitionmajors’internship，andproposessomecountermeasuresandsuggestions：settinguptherightid
2、eaofinternship，makingascientificinternshipschemeandstrengtheningtheconstructionofinternshipmanagementsystem.Thesearereferencesforvocationalcollegeexhibitionmajors’internship.關鍵詞：高職高專；會展專業(yè)；頂崗實習；對策Keywords：vocationalcolleges；exhibitionmajor；internship；countermeasure中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4
3、311（2013）21-0246-020引言72012年底教育部發(fā)布《職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定（試行）》指出：學生頂崗實習，是指職業(yè)院校按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃安排，組織在校學生到企（事）業(yè)等用人單位進行實習。頂崗實習是高職院校高技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是校企合作、工學結合教學模式的具體體現(xiàn)。1高職會展專業(yè)頂崗實習主要存在的問題1.1會展專業(yè)頂崗實習認識理念的問題高職高專各院校在進行各專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式改革以來，對專業(yè)學生頂崗實習進行了改革和探索，更注重頂崗實習中工作與學習的有機結合，在頂崗實習中完成知識的學習、技能的培養(yǎng)，但在教學設計中，通常認為第六學期長時
4、段的“畢業(yè)實習”形式才是真正的頂崗實習，同時考慮學生就業(yè)等情況，第六學期的頂崗實習對于學校已經(jīng)變成了“預就業(yè)”，對于學生已變成了“試用”，對于用人單位則變成了“考察”。實際上，頂崗實習已偏離教學定位，其目的從實習變成就業(yè)。1.2會展專業(yè)頂崗實習企業(yè)經(jīng)營問題由于擔心影響會展企業(yè)經(jīng)營管理效益等原因，尤其在會展企業(yè)項目具有項目生命周期性和商業(yè)機密的問題，同時學生頂崗實習的周期與時間與企業(yè)的會展項目匹配的問題，部分會展企業(yè)不讓學生參與會展項目經(jīng)營運作，企業(yè)不愿意接受學生實習。以及頂崗實習的崗位層次低，導致學生被安排在不相關的崗位實習，學生所學的專業(yè)知識和技能沒有展現(xiàn)的平臺。71.3會
5、展專業(yè)頂崗實習管理問題校外頂崗實習是一項涉及到企業(yè)、學校、教師、學生和家長，關系到學業(yè)、工作、交通、生活和安全等多方面的復雜工作。會展專業(yè)學生在頂崗實習過程中，可能涉及工作時間較長，學生分布地域大、流動性大，部分教師指導不到位，監(jiān)管不具體、不科學，管理機制不健全。1.4會展專業(yè)頂崗實習學生心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)問題頂崗實習是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，學生是頂崗實習的主體，對頂崗實習的認識，直接關系到頂崗實習的效果。會展企業(yè)對于學生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力等有較高的要求，往往對于頂崗實習學生工作能力較高，要具備較強的抗壓能力和適應性。部分學生未能夠積極調整心態(tài)，做好頂崗實習心理準備，
6、心理期望值過高或過低，因此在企業(yè)崗位工作中表現(xiàn)出不適應性。2高職會展專業(yè)頂崗實習存在問題的主要原因2.1基于職業(yè)教育的發(fā)展改革的原因高等職業(yè)教育改革發(fā)展不斷推進，但基于頂崗實習的相關制度措施不夠完善，學校、企業(yè)、家長、社會對于好專業(yè)學生頂崗實習的認識有待深入，需要在制度設計、措施保障、社會輿論等方面做好設計與引導工作。2.2基于專業(yè)教學改革和設計的原因7高職高專各院校在進行各專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式改革以來，對專業(yè)學生頂崗實習進行了改革和探索，針對專業(yè)學生面對的職業(yè)崗位群進行工作領域、學習領域以及課程體系、實訓教學的改革，但將頂崗實習當作畢業(yè)實習，更強調學生就業(yè)與簽約率的導向
7、仍然存在，頂崗實習作為教學培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)不能有效落到實處。2.3基于校企合作深度融合的原因校企合作是開展頂崗實習工作的重要載體，雙方合作機制和制度的建設深度直接關系到頂崗實習的效果，學校開展頂崗實習的相關工作目標、方案、結果評價等需要在企業(yè)進行具體落實和執(zhí)行，因此開展頂崗實習的具體效果很大程度取決于企業(yè)與學校及其專業(yè)在實習實訓基地建設工作緊密性。2.4基于頂崗實習管理模式的原因在會展行業(yè)頂崗實習的過程，過程控制和質量控制一直是頂崗實習制度進行實施的關鍵環(huán)節(jié)，特別是會展行業(yè)中學生的實習崗位分散，學生實習單
