墨子的教育思想ppt課件.ppt

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1、墨子的教育思想墨子，約在公元前468年～前376年，名翟(dí)，魯人。墨子是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、教育家、科學(xué)家、軍事家、社會(huì)活動(dòng)家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子創(chuàng)立墨家學(xué)說，并有《墨子》一書傳世。墨子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一位偉大的思想家和教育家。他創(chuàng)立了與儒家對(duì)抗的墨家學(xué)派，成為中國(guó)古代與孔子齊名的學(xué)者。他提出了一整套獨(dú)特的教育理論，構(gòu)建了相當(dāng)完備的思想體系。教育的原則和內(nèi)容墨子被人們稱作是百科全書式的教育家，他把德育放在教育的首位?！百t良之士，厚乎德行，辯乎言論，博乎道術(shù)”在進(jìn)行道德教育方面，采用傳統(tǒng)的“內(nèi)省法”，還善于用自己的道德感化學(xué)生,特別

2、重視“言傳身教”。（一）德育優(yōu)先（二）突破六藝，豐富教學(xué)內(nèi)容墨子的教學(xué)內(nèi)容，除傳統(tǒng)的六藝之外，還特別把辯學(xué)、軍事學(xué)、工程學(xué)等列入重要的不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。《墨經(jīng)》作為墨子講學(xué)的主要教材，也可以說是教學(xué)大綱，是一部百科全書似的綜合性教材，是“十分少見的一部奇書”，內(nèi)容分為“談辯”、“說書”、“從事”三大類?！皥A，一中同長(zhǎng)也?！薄傲Γ沃?shī)^也。”（一）?強(qiáng)學(xué)強(qiáng)教“強(qiáng)學(xué)”學(xué)習(xí)是一種義事，屬天下最貴重的東西，因此要努力去學(xué)習(xí)?！皬?qiáng)教”即使人們不來請(qǐng)教，也應(yīng)主動(dòng)上門去教，問則答，不問則講。教育方法“強(qiáng)教”反映了墨子強(qiáng)調(diào)教育者主動(dòng)施教的精神。要達(dá)到使人

3、知“義”的目標(biāo)，就不能夠像儒家那樣等著別人送上門來，即使人們不來向你請(qǐng)教，你也應(yīng)該主動(dòng)上門去教?！安粡?qiáng)說人，人莫之知?！薄靶姓f人者，其功善亦多，何故不行說人也？”（二）?因材施教墨子提出因材施教、因人而言。墨子在學(xué)校教育中也貫徹了這一理念。有一次，治徒娛、縣子碩問墨子：“為義孰為大務(wù)？”墨子說：“譬若筑墻然，能筑者筑，能實(shí)壤者實(shí)壤，然后成墻也。為義猶是也。能談辯者談辯，能說書者說書，能從事者從事，然后義事成也。（《墨子·耕柱》）”。（三）?學(xué)思并重在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比寮以诮虒W(xué)過程中總體上是講究學(xué)思結(jié)合的

4、。而墨家在學(xué)思的廣度與濃度上都有突破與拓寬。墨子指出“故”的概念，就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠探明事物的原因真諦，要不僅“知其然”，而且“知其所以然”。在《墨子》一書中，“何自”、“何故為”、“何以為”、“何以知之”處處皆是，這就是要求人們開動(dòng)腦筋，多加思考，注重學(xué)思并重，學(xué)思結(jié)合，學(xué)思并用。墨家教育還強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重實(shí)踐，要求言行一致。墨子根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際需要，有的放矢，大力培養(yǎng)符合形勢(shì)需要的實(shí)用人才。墨子認(rèn)為學(xué)生雖然學(xué)了很多知識(shí)，但是關(guān)鍵的還是要看他在實(shí)際行動(dòng)中能否加以實(shí)踐。（四）學(xué)以致用，注重實(shí)踐因此，在墨家的教學(xué)活動(dòng)中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的

5、東西投入到實(shí)踐中去，《墨子》中有多處記載了墨子的學(xué)生學(xué)成后游歷諸侯國(guó)，有的還當(dāng)了諸侯國(guó)官員的記載，如高石仕衛(wèi)、耕住仕楚、勝綽仕齊等。所以，后來《呂氏春秋》記載：墨家弟子“顯榮天下者眾矣”?？偨Y(jié)在教育內(nèi)容上，墨子突破了儒家的六藝教育范疇，表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造性。在教育方法上，注重力行，獨(dú)樹一幟地提出“強(qiáng)說人”、“不叩亦鳴”的教師主動(dòng)精神。墨子的教育思想不像孔子那樣系統(tǒng)完整，但他所提出的許多教育主張是相當(dāng)深刻的，他的教育思想不僅在古代教育使上有獨(dú)特的價(jià)值，今天仍然能為我們提供多方面的借鑒，給我們極大的啟示。