走近老師評(píng)課.docx

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1、《走近老師》評(píng)課稿孫曉燕臧春雨老師和七年級(jí)（11）班全體同學(xué)共同為我們展示了一節(jié)精彩的道德與法治課——《走近老師》。臧老師清晰的思路、靈活的教法、活躍的課堂氣氛,給我留下了深刻的印象。我認(rèn)為臧老師的這節(jié)課充分的展示了“有效教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的精神，是一節(jié)非常成功的道德與法治課?？v貫本節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為具有如下特點(diǎn)：一、從教學(xué)理念上看，突出了一個(gè)“明”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)的空間：如思考、討論、展示等，提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥。運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)

2、提高課堂效益，在課堂中有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂中學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)，既有評(píng)學(xué)生的不足，也評(píng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，既有總體性評(píng)價(jià)也有個(gè)性化評(píng)價(jià)，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效的互動(dòng)。二、從教法運(yùn)用上看，抓住了一個(gè)“活”。俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課突出教師的"導(dǎo)"，通過(guò)"導(dǎo)"讓學(xué)生自己得出正確答案，而不是以"講"代替學(xué)生的思考。臧老師運(yùn)用提問(wèn)討論法，較好地運(yùn)用了45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

3、。三、從教學(xué)技能方面來(lái)看，體現(xiàn)了一個(gè)“強(qiáng)”。這堂課顯示了臧老師駕馭課堂和教材的能力，如知識(shí)點(diǎn)透徹，對(duì)學(xué)生的回答的問(wèn)題，能用自己儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行拓展、引導(dǎo)。能將本人與現(xiàn)實(shí)生活很好的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的角色出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，討論面對(duì)不同風(fēng)格的老師我們應(yīng)保持什么樣的態(tài)度?！敖馃o(wú)足金，人無(wú)完人。”教學(xué)本身就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，因此我個(gè)人認(rèn)為臧老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個(gè)授課過(guò)程中，臧老師對(duì)學(xué)生的展示成果和回答情況，雖然做出評(píng)價(jià)，但感覺(jué)評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，語(yǔ)氣上有點(diǎn)著急?？傊?，臧老師的這節(jié)道德與法治課，教學(xué)理念新穎，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段恰當(dāng)，教學(xué)效果明

4、顯，使我如浴春雨，如沐春風(fēng)。作為年輕教師，應(yīng)經(jīng)能夠有較好的教學(xué)技能，但仍需要不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。