《伯牙絕弦》教案_3

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1、《伯牙絕弦》教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、借助注釋讀懂課文。3、通過學(xué)文，體會(huì)伯牙為知音鐘子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。學(xué)情分析：《伯牙絕弦》是一篇文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，對(duì)于學(xué)生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于學(xué)生易于接受的一篇文章。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已有一些文言文、古白話文的閱讀基礎(chǔ)，因?yàn)樵谖迥昙?jí)學(xué)過《楊氏之子》、《猴王出世》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》等等，而且就詞句的理解來說，此文詞句更容易理解。當(dāng)然就課文的內(nèi)涵和意蘊(yùn)來講，文章所講述的“知音文化”更為豐富和玄妙。我

2、期待呈現(xiàn)學(xué)生從無到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過程，因此，課前不讓學(xué)生準(zhǔn)備任何對(duì)課文的預(yù)習(xí)，只憑借學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂和教學(xué)課件。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。2、通過學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)伯牙為知音鐘子期破琴絕弦的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們，我們來做一個(gè)文字游戲，好嗎？老師說一個(gè)“烈日炎炎”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。同學(xué)們積累的詞語可真豐富。老師再送給大家?guī)讉€(gè)這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐流水潺潺白

3、雪皚皚雨雪霏霏　　芳草萋萋云霧蒙蒙明月皎皎　　波濤滾滾雷聲隆隆炊煙裊裊　　春雨綿綿楊柳依依自由讀讀，想想這些詞都是描寫什么的？（美麗的景物）齊讀，把這些詞印在腦子里。平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。一、導(dǎo)讀題1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，題目叫《伯牙絕弦》。(板書課題，指導(dǎo)“弦”的讀音和寫法。)齊讀課題。讀了課題，你的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號(hào)呢？預(yù)設(shè)：(1)“絕”是什么意思？誰知道？你是怎么知道的？借助注釋或工具書，這是我們學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法。你又是怎么理解“絕弦”的？那就意味著以后再也不彈琴了。(2)為什么絕弦？這個(gè)問題很有價(jià)值,也是這節(jié)課我們要探討的問題。

4、2、接下來我們要走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期，去認(rèn)識(shí)兩位古人。我們看到的這幅畫叫——“伯牙鼓琴圖”。圖中這位入神彈琴的是晉國(guó)的上大夫——俞伯牙（板書）；旁邊這位凝神聽琴的是楚國(guó)的一個(gè)打柴的樵夫——鐘子期（板書）。下面就讓我們走進(jìn)他們之間蕩氣回腸的友情故事。二、練讀文請(qǐng)同學(xué)們打開課本137頁(yè)，自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。誰能嘗試著讀一讀？（師評(píng)：真讓我驚奇，第一次讀就讀得這么通順。）文中有兩個(gè)語氣詞（點(diǎn)擊變色），我們一起讀一遍——“哉”“兮”。在讀文言文的時(shí)候，語氣詞后面延長(zhǎng)一下，拖個(gè)長(zhǎng)音，頗有音樂美，自己試著讀讀引號(hào)里面的語句。指生讀。（師評(píng)：讀出了古文的韻味。）除了語氣詞的停

5、頓，其他詞句間的停頓也得注意。誰再來讀？（指名讀）你在用心體會(huì)停頓。一起再讀課文，注意感受節(jié)奏。（PPT5）三、品讀情。這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要有一定的方法，你認(rèn)為怎樣學(xué)好今天這篇文章呢？老師把同學(xué)們的方法總結(jié)了一下。出示我們一塊來讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們用我們交流的學(xué)習(xí)文言文的方法試著說說每句話的意思。先自由說，然后同桌兩個(gè)人交流。通過交流你讀懂了什么？1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。同學(xué)們，文言文講究文字表達(dá)精練，但是這篇短短77個(gè)字的文言文中，一個(gè)“善”字就出現(xiàn)了幾次？（四次）前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說？“善哉”是什么意思？（贊嘆、表?yè)P(yáng)）用我們現(xiàn)在的話

6、可以怎么贊嘆？（妙極了！真好??！了不起?。。┎郎瞄L(zhǎng)的是——，鐘子期擅長(zhǎng)的是——。誰能讀出伯牙的善鼓、鐘子期的善聽？你認(rèn)為他讀得怎么樣？（師相機(jī)評(píng)：你讀好了兩個(gè)善字；從你的讀中我們感受到了他們卓越的音樂才華。）2、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。你很會(huì)利用注釋，所以講明白了，但聽起來有點(diǎn)硬邦邦的感覺。為什么呢？因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧獠粍?dòng)地套了進(jìn)去，就顯得有點(diǎn)呆板。其實(shí)你把注釋的意思理解了，然后變成自己的話，自自然然地講出來就行了?，F(xiàn)在大家練習(xí)說一下，同桌兩個(gè)人互相講一講。（相機(jī)評(píng)：這位同學(xué)理

7、解的真好，老師忍不住對(duì)你說“善哉”。）同學(xué)們，當(dāng)年的伯牙焚一爐香，席地坐于瑤琴之前，琴聲悠然而起，他彈得忘情、投入，思緒飛向了那峨峨的泰山之顛?，F(xiàn)在你們就是站在琴旁的子期，（面對(duì)同學(xué)）子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？（氣勢(shì)雄偉、高不可攀、挺拔險(xiǎn)峻、高聳入云的泰山……）同學(xué)們，古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)?，F(xiàn)在把你們想象到的、感受到的帶到句子中，旁若無人地贊嘆。大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來吟詠一下嗎？師相機(jī)評(píng)：①“峨峨”讀得高昂、激越，讀出了氣勢(shì)，這是你的