教育社會(huì)學(xué)-教師的社會(huì)學(xué)分析學(xué)習(xí)資料.ppt

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1、教育社會(huì)學(xué)-教師的社會(huì)學(xué)分析一、教師社會(huì)化的內(nèi)容獲取教師職業(yè)手段形成教師職業(yè)性格內(nèi)化教師職業(yè)價(jià)值認(rèn)同教師職業(yè)規(guī)范內(nèi)化教師職業(yè)手段教師這門職業(yè)的社會(huì)價(jià)值在于，它為社會(huì)培養(yǎng)有造就著未來(lái)一代。教師職業(yè)的內(nèi)化是教師有意識(shí)地充當(dāng)社會(huì)代表者，自覺(jué)地對(duì)學(xué)生施加符合社會(huì)要求的影響的首要前提。教師的職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)奉獻(xiàn)型（即認(rèn)為當(dāng)教師可以為社會(huì)做出特殊貢獻(xiàn)）生活型（即認(rèn)為當(dāng)教師可以取得高于其它職業(yè)的同等學(xué)歷者的經(jīng)濟(jì)收入）性格型（即認(rèn)為自己的性格適合當(dāng)教師）受勸型（即因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)人員、家長(zhǎng)等認(rèn)為自己適合于當(dāng)老師，并建議自己從教）無(wú)可奈何型（即想升的學(xué)校升不了、想干的職業(yè)干不成，只好當(dāng)教師）其它

2、型（包括干什么都一樣，當(dāng)教師對(duì)將來(lái)教育子女有利，因?yàn)橐玫呐笥岩苍诋?dāng)教師等）獲取教師職業(yè)手段所謂教師職業(yè)手段是指從事教師工作所要掌握的知識(shí)技能。包括兩個(gè)方面：1.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能2.教育知識(shí)與教育技能包括兩個(gè)方面：1.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能2.教育知識(shí)與教育技能包括兩個(gè)方面：1.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能2.教育知識(shí)與教育技能所謂教師職業(yè)手段是指從事教師工作所要掌握的知識(shí)技能。包括兩個(gè)方面：1.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能2.教育知識(shí)與教育技能所謂教師職業(yè)手段是指從事教師工作所要掌握的知識(shí)技能。包括兩個(gè)方面：1.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能2.教育知識(shí)與教育技能所謂教師職業(yè)手段是指從事教師工作所要掌

3、握的知識(shí)技能。包括兩個(gè)方面：1.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能2.教育知識(shí)與教育技能所謂教師職業(yè)手段是指從事教師工作所要掌握的知識(shí)技能。包括兩個(gè)方面：1.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能2.教育知識(shí)與教育技能所謂教師職業(yè)手段是指從事教師工作所要掌握的知識(shí)技能。認(rèn)同教師職業(yè)規(guī)范對(duì)待學(xué)生的規(guī)范反映著社會(huì)對(duì)于教師在調(diào)解人際關(guān)系上的要求對(duì)待教師集體的規(guī)范反映著社會(huì)對(duì)于教師在整個(gè)學(xué)校內(nèi)部不同教育影響方面的要求對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的規(guī)范反映著社會(huì)對(duì)于教師在協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育這兩種教育影響方面的要求對(duì)待自己的規(guī)范反映著社會(huì)對(duì)于教師在奉獻(xiàn)精神與勞動(dòng)態(tài)度方面的特殊要求形成教師職業(yè)性格教師職業(yè)與其他職業(yè)的區(qū)別：教師的活

4、動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，是身心正處于發(fā)展過(guò)程中的未成熟的社會(huì)成員，這使得教師職業(yè)對(duì)從教者的性格有許多特殊要求。教師的職業(yè)性格是在教育實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的二、教師社會(huì)化的過(guò)程兩大階段：（一）預(yù)期社會(huì)化階段（二）繼續(xù)社會(huì)化階段預(yù)期社會(huì)化階段所謂預(yù)期社會(huì)化是指社會(huì)成員為承擔(dān)將要承擔(dān)的社會(huì)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個(gè)體社會(huì)化。師范院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程便構(gòu)成了其教師社會(huì)化的第一個(gè)階段，即預(yù)期社會(huì)化階段。社會(huì)從制度上對(duì)于師范院校畢業(yè)生充任教師資格的認(rèn)可并不等于就意味著這些畢業(yè)生已具備了作為一個(gè)合格教師所需具備的全部素質(zhì)。增加學(xué)生參加教師工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)是對(duì)師范院校學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)的預(yù)期社會(huì)化的有

5、效途徑。繼續(xù)社會(huì)化階段所謂繼續(xù)社會(huì)化階段是指社會(huì)成員承擔(dān)某一社會(huì)角色之后為了更好的扮演角色而進(jìn)行的社會(huì)化。教師繼續(xù)社會(huì)化的一個(gè)重要途徑是脫產(chǎn)進(jìn)修，即教師在工作一段時(shí)間后，進(jìn)入教師進(jìn)修學(xué)?；蜻M(jìn)修學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，以提高職業(yè)素質(zhì)。O(∩_∩)O謝謝~~沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)自覺(jué)面壁去喲。。。O(∩_∩)O謝謝~~沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)自覺(jué)面壁去喲。。。此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝