淺談如何提高初中思品課教學效果.docx

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1、淺談如何提高初中思品課教學效果博樂市第六中學呂莉榮陳舊的教學方法是不能使思品課教學有高效的，它實質(zhì)上具有重教師主導作用、輕學生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個體教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，提高教學效率。下面結合本人的一些實踐經(jīng)驗，談談自己的一些想法。１理論聯(lián)系實際，學以致用思想品德課有不同于其他課程的特點，即理論性強，政策性強，時效性強，針對性強等。思想品德課的實踐教學使課堂不再是封閉的，而是開放的，是向社會延伸的。進一步說

2、，就是讓學生運用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，使學生在求知、探知和用知中都充滿學習的樂趣，達到不僅掌握知識而且增長才干的目的。２注重發(fā)揮學生的主體作用傳統(tǒng)的思想品德課教學模式過分強調(diào)教師的教，忽視學生積極主動的學，學生的實踐活動往往只限定在做作業(yè)這一個環(huán)節(jié)上，而在其他教學環(huán)節(jié)學生幾乎是“無事可做”。在新的歷史條件下，如何調(diào)動學生在教學活動中的主體性，是我們教育工作者必須關注和解決的大問題。思想品德課的實踐教學，首先強調(diào)學生的主體意識，突出“主體參與”，人本觀念是以現(xiàn)代人本主義為主要內(nèi)容

3、的思想認識。所以，在思想政治課教學中，應當大膽嘗試實踐教學，把學生看作教學主體，努力喚醒、激勵其“主體參與”意識，與教師共同參與教學活動。我們每一個教師都應樹立“以學生為本”、“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。３共性教育與個性教育相結合思想品德課教學中應堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育。調(diào)動每一位學生的積極性、主動性。充分發(fā)揮每一個學生的智慧和才能，并發(fā)展他們的興趣、愛好、特長，把群體教育和個別教育結合起來

4、，所以，塑造良好的集體和班級環(huán)境對學生的成長是至關重要的。同時對學生的個別教育也應促進集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結合起來。４注重培養(yǎng)良好的行為習慣傳統(tǒng)的思想品德課教學認為把知識傳授給學生就可以了，事實上這是遠遠不夠的。嚴格來說，學生除了基礎理論知識外，還應懂得運用知識來解決實際問題。思想品德課要優(yōu)化教學過程，必須改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式。因為這種教學模式?jīng)]有讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的接受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創(chuàng)

5、造能力的開發(fā)，而且助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生素質(zhì)的提高。轉變傳統(tǒng)的教學模式，我們在努力探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學方法。本人在思想品德課教學改革的幾年來，始終堅持把學生良好行為習慣的養(yǎng)成作為思想品德課教學的最終目的，力在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2013年1月9日