學會行使監(jiān)督權.docx

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1、關于調動思品學習積極性的教學反思實驗初中思想品德初三丁贏一切教學行為都或多或少蘊含著教育因素，內容豐富的思品學科更是如此。新課程站在人本主義的高度，關注知行意統(tǒng)一的實現(xiàn)，力圖改變學科本位的觀念，力爭走出“目中無人”的教學狀態(tài)。對此，很多老師心領神會，但一旦付諸實施，常顯得心有余而力不足。教學中一個極為常見的現(xiàn)象即是用“認知”替代“情感體驗”，所有的“德育”、“情感體驗”、“領悟”都變成了課堂內的“智育現(xiàn)象”。究竟怎樣來達成嚴格意義的教學目標呢？我一直在思考這個問題。紀連海老師說過：“成功的課堂要求教師用生動幽默的語言、旁征博引的講解、深

2、入淺出的分析、真情實感的流露來對學生產生極大的感染力，引起他們心靈的碰撞和激蕩，讓他們在‘鼓舞與鞭策’中呈現(xiàn)出一條‘求知若渴、主動學習、爭先思考、相互策應’的學習風景線?！痹诮虒W實踐中，經過不停的探究和總結，認識到要做到這首先要調動學生學習思品積極性，善于激發(fā)學生興趣，不斷創(chuàng)新才能真正促進“有效教學”。而要做到這一點課堂教學可從以下幾點去做：一、建立良好的師生關系，使學生“親其師，信其道”“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創(chuàng)造性”，在日常教學中，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒

3、，我們應盡力營建和諧的課堂，使師生關系融洽，這樣才能提高教學效果。對于我們學校學習基礎薄弱、自信心不強的學生情況，我一直堅持對學生報以賞識和鼓勵的態(tài)度，把微笑、鼓勵、尊重帶進課堂，充分激發(fā)他們的積極性和能動性，使學生愿意上思品課。二、充分尊重學生的主體地位由于初三學生對國情教育方面的內容欠缺理論聯(lián)系實際的基礎，所以課堂上跟教師配合默契度不夠，部分教師干脆采用了滿堂灌，教師在講臺上講得神采飛揚，學生在下面聽得昏昏欲睡。教師不能尊重他們的主人翁地位，發(fā)揮不出學生學習的積極性，不能讓學生參與到課堂中來，課堂就不會精彩。因此教學設計中教師應盡量

4、讓學生參與到課堂中來，傾聽他們對問題的看法。三、開展情境教學，關注情感體驗創(chuàng)設良好的教學情境使學生在輕松愉快地心境下保持旺盛的學習熱情，再通過系統(tǒng)的歸納總結，使學生的認識有感性上升到理性，形成積極的思維和價值觀，效果事半功倍。例如：在教學七年級上冊第一課《我是中學生了》中為了使學生適應學校新生活，融入新集體，我安排了一分鐘演講活動，要求用英語把自己介紹給大家，談談自己的基本情況、愛好和特長，讓大家能一下子記住你。這充分調動了學生交朋友的熱情。四、巧設疑問激發(fā)學習興趣“學起于思，思起于疑”。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，能夠激發(fā)求知

5、欲。在教學中，根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論，在討論中訓練學生的思維能力，同時還可活躍課堂氣氛。五、優(yōu)化教學語言藝術，增強課堂魅力“文似看山不喜平”，上課也是這樣。毫無懸念、一成不變的八股式的課久之必定讓學生乏味、低效。所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴。講一些生動有趣的故事可以將學生帶入情境思考問題。六、利用多種多樣的教學技術手段在教學中利用多媒體、教學掛圖及實物等形象手段渲染課堂氣氛，開拓學生視野，效果比以前說教課的要好得多。不僅培養(yǎng)了學生運用知識分析問題的能力，而且能升華情感、陶冶

6、情操，促進知識能力和覺悟的全面提高。以上是本人就實踐中的一點經驗進行的淺談，希望在教學上對大家有所裨益。當然不能因為在教學實踐活動中有一點收獲就滿足了，還要繼續(xù)積極探索，使思想品德課教學向著更科學、完善、實用、易教、樂學的方向發(fā)展。