《擲一擲》的教學(xué)反思.docx

《《擲一擲》的教學(xué)反思.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《擲一擲》的教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生擲色子的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)可能性的大小與擲色子點(diǎn)數(shù)和的可能出現(xiàn)情況的多少有關(guān)。通過學(xué)生兩人演示實(shí)驗(yàn)，小組實(shí)驗(yàn)，全班數(shù)據(jù)累加，讓學(xué)生體會(huì)到擲色子的規(guī)律與實(shí)驗(yàn)次數(shù)有關(guān)。雖然一次隨機(jī)實(shí)驗(yàn)中某個(gè)事件發(fā)生是帶有偶然性的，隨著擲出次數(shù)越多，越能呈現(xiàn)出明顯的數(shù)量規(guī)律。通過實(shí)踐活動(dòng)的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。第一個(gè)操作活動(dòng)，色子和為2、3、4、10、11、12巴依老爺贏，5、6、7、8、9是阿凡提贏。學(xué)生普遍僅僅根據(jù)簡(jiǎn)單的數(shù)量而猜測(cè)是巴依老爺贏。于是，讓學(xué)生擲色子8次，因?yàn)榇螖?shù)少，學(xué)生擲出

2、巴依老爺和阿凡提都有可能贏。這時(shí)，問學(xué)生，僅僅擲8次能不能得出結(jié)論，阿凡提贏可能性大。學(xué)生認(rèn)為所擲次數(shù)太少，所以存在偶然性。于是，繼續(xù)擲骰子活動(dòng)，將數(shù)量匯總后，得出阿凡提贏。讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)沖突，為什么猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)8次會(huì)出現(xiàn)阿凡提或者是巴億老爺贏，而經(jīng)過大量數(shù)據(jù)的積累反而得出阿凡提贏的結(jié)論？讓學(xué)生說說你的發(fā)現(xiàn)？雖然中間的“3的”次數(shù)很多，但看大體的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)中間高，兩邊低的規(guī)律。這時(shí)老師追問，如果使結(jié)論更有說服力，應(yīng)該怎么辦？到經(jīng)過數(shù)據(jù)的累積疊加，得出的結(jié)論越準(zhǔn)確，規(guī)律越明顯。這是老師追問“為什么點(diǎn)數(shù)和少的阿凡提反而贏了，點(diǎn)數(shù)和多的反而巴億老

3、爺輸了？”結(jié)合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間的次數(shù)比較多？（小組交流）學(xué)生回答：以8為例，2和6可以擲出8，4和4、5和3、1和7都可以擲出8，下面有同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)色子點(diǎn)數(shù)不可能出現(xiàn)7，最大是6。3和5與5和3是不是一種情況？為什么？第一個(gè)色子擲出5，第二個(gè)色子擲出3與第一個(gè)色子擲出3，第2個(gè)色子擲出5是不同的兩種情況。這時(shí)，如果教師應(yīng)該繼續(xù)追問，為什么“2和12”擲出的次數(shù)最少呢？讓學(xué)生去多思考，多說更能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。我僅僅抓住了1名學(xué)生的回答契機(jī)，讓學(xué)生一起說了說“擲出點(diǎn)數(shù)和為8有哪些情況？”從而進(jìn)入第二次的討論，那擲出其

4、它數(shù)都有哪種情況呢？請(qǐng)小組為單位討論，并根據(jù)課前小研究的算式你能發(fā)現(xiàn)什么？通過兩個(gè)操作活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容，一是可能性的大小要考慮發(fā)生的可能情況，不應(yīng)只關(guān)注表面的數(shù)量，要進(jìn)行深入分析。二是要想得出規(guī)律性的結(jié)果，要經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，得出的結(jié)論越為準(zhǔn)確。第一次操作擲色子，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探知規(guī)律，得出結(jié)論并產(chǎn)生認(rèn)知沖突與自己的猜想相反“表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”。第二次操作活動(dòng)填統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生探知規(guī)律，得出“為什么表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”，這與出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)和可能情況的多少有關(guān)。本節(jié)課還有很都不足的地方，比如：在備課

5、時(shí)沒有很好的備到學(xué)生的實(shí)際情況，小組交流的細(xì)節(jié)沒有和學(xué)生說得很明白，后面的課堂檢測(cè)沒有時(shí)間做等等。這些都是要在今后的教學(xué)中有待提高的。