現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用.doc

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1、5．1多媒體課件概述　　教學(xué)內(nèi)容：媒體、多媒體、多媒體課件的概念，電視教材與多媒體課件的區(qū)別，多媒體課件的類型及主要運用領(lǐng)域，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的概念，網(wǎng)絡(luò)課件的特點與優(yōu)勢?！　〗虒W(xué)目的：對多媒體課件與多媒體網(wǎng)絡(luò)課件形成初步的認識；能夠區(qū)分不同類型的多媒體課件?！　〗虒W(xué)重點：多媒體課件的類型，網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件的特點。　　教學(xué)難點：網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件?！　≡诂F(xiàn)代教育與教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，它的圖文并茂的特點可以使教學(xué)過程變得生動活潑，提高了學(xué)習(xí)者的感知水平和學(xué)習(xí)興趣；它的圖形演示功能，可以為教師提供形象表述工具，使許多抽象的教學(xué)問題變得具體形象，提高了知識的可接受

2、性；尤其是它的模擬仿真功能，可以使傳統(tǒng)教學(xué)中一些無法做到的演示變得輕而易舉?！　《嗝襟w課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它可以用于教師進行輔助教學(xué)，也可以讓學(xué)習(xí)者進行交互操作的自主學(xué)習(xí)，并可對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)做出評價。5．1．1什么是多媒體技術(shù)　　“媒體”(media)一般是指存儲并傳遞信息的載體。它有兩重含義，一是指存儲和傳遞信息的實體，例如錄像帶、磁盤、光盤等；二是指信息的表現(xiàn)形式，如文字、圖像、聲音等。也可將存儲和傳遞信息的實體稱為“媒介”。　　“多媒體”(multinedia)是指多種媒體的綜合，是具有多種信息表現(xiàn)形

3、式的一個媒體系統(tǒng)。相應(yīng)的“多媒體技術(shù)”是以數(shù)字化為基礎(chǔ)，能夠?qū)Χ喾N媒體信息進行采集、編碼、存儲、處理和表現(xiàn)，使之成為有邏輯聯(lián)系的整體，并具有良好交互性的技術(shù)。多媒體技術(shù)的基本設(shè)備是多媒體計算機，多媒體技術(shù)的基本特征主要體現(xiàn)在信息載體的多樣性、集成性和交互性3個方面?！　⌒畔⑤d體的多樣性是指計算機能夠處理多種信息媒體，即可對輸入的信息經(jīng)過變換、組合和加工，輸出為新的信息形式，而不是簡單地記錄和重放?！　《嗝襟w技術(shù)的集成性主要是信息媒體的集成，可以把各種單一的媒體有效地組織為一個統(tǒng)一體。例如，聲音、圖像、視頻等能在計算機的控制下統(tǒng)一獲取、統(tǒng)一存儲和處理，表現(xiàn)為合成的多媒體

4、信息。多媒體技術(shù)的交互性給學(xué)習(xí)者提供了更加有效的控制和使用信息的手段，增加了學(xué)習(xí)者對信息的注意力和理解力，延長了信息的保留時間，有利于學(xué)習(xí)者對信息的主動探索。交互性不僅僅為信息檢索和利用提供了便利，而且為人類創(chuàng)造了智能化學(xué)習(xí)的新環(huán)境。5．1．2多媒體課件與電視教材的區(qū)別　　電視教材是借助于錄像機和電視監(jiān)視器進行播放顯示的，媒體介質(zhì)是磁帶或由磁帶衍生的vcd光盤等。多媒體課件是借助于計算機和顯示器呈現(xiàn)的，媒體介質(zhì)是磁盤或光盤等。1．兩者之間的運行環(huán)境不同　　電視教材中的電視信號一般是模擬信息，而多媒體信息是數(shù)字信息。2．兩者之間的表現(xiàn)方式不同　　電視教材具有時間的一維性

5、和播放的線性。多媒體課件是多維的、非線性的，而且具有交互性。3．兩者之間的信息組織結(jié)構(gòu)不同　　傳統(tǒng)的文字教材、電視教材的信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的，即信息是按單一的順序排列的。例如，一本書中各章節(jié)按從前至后的順序裝訂，讀者也是一頁頁讀下去的。線性結(jié)構(gòu)示意圖如圖5-1所示。多媒體課件采用了人類聯(lián)想的思維方式，其信息組織結(jié)構(gòu)采用了非線性的超文本結(jié)構(gòu)，超文(hypertext)是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進技術(shù)。超文本結(jié)構(gòu)實際上是一種由節(jié)點(node)和鏈(link)組成的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)。節(jié)點用于存儲各種信息，鏈則用來表示各節(jié)點之間的關(guān)聯(lián)。非線

6、性是指任何時間、任何位置都可以暫停、跳轉(zhuǎn)、退出；交互性是多媒體課件與電視教材最大的區(qū)別，它可以實現(xiàn)人機對話。非線性超文本結(jié)構(gòu)如圖5-2所示。圖5-1圖5-2　　由于多媒體課件表現(xiàn)方式的特殊性，可以方便地進行人工控制、自由地交互，學(xué)習(xí)者使用時可以根據(jù)需要進行選擇。這樣更符合人類思維的多維性和發(fā)散性。所以，多媒體課件要求在教學(xué)內(nèi)容上要盡量完整、全面，這對于個別化教學(xué)的課件來說尤其重要。5．1．3多媒體課件的基本類型　　多媒體課件是一種能夠輔助教師完成一定教學(xué)任務(wù)，或為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)資源的多媒體教學(xué)軟件。多媒體課件采用非線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它由許多頁組成，每一頁中包含著若干對

7、象，如文本、圖像、聲音等，這些對象被鏈接到其他的對象或頁上。其中作為鏈接起點的對象稱為鏈接源(或簡稱為鏈接)，作為鏈接終點的對象稱為鏈接目標(biāo)。　　根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容與作用的不同，可以將多媒體課件分為以下幾種類型。1．助教型助教型的多媒體課件是為了解決某一課程的教學(xué)重點與教學(xué)難點而開發(fā)的，知識點可以不連續(xù)，主要用于課堂演示教學(xué)，也稱課堂演示型多媒體課件。助教型多媒體課件注重對學(xué)習(xí)者的啟發(fā)、提示，或幫助學(xué)習(xí)者理解，或促進學(xué)習(xí)者記憶，或引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，有利于學(xué)習(xí)者變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！　≈绦偷亩嗝襟w課件一般是由教師自行編制的，常見的類型有兩種：一種是