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《《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計王保琴.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計構(gòu)建“誘導(dǎo)-探索-自主-創(chuàng)新”教學(xué)模式打造充滿生命活力的課堂第六小學(xué)王保琴指導(dǎo)思想今天展示的這節(jié)課——《認(rèn)識角》就是結(jié)合新課程理念，圍繞我?！罢T導(dǎo)-探索-自主-創(chuàng)新”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式來設(shè)計的。這種教學(xué)模式對于我們而言，是一種嘗試，我們將在摸索中修改、完善；是一種框架，每一位老師在課堂運用中還要結(jié)合具體的學(xué)科、課型、學(xué)生的特點等加以靈活運用；從而打造高效的生命課堂?；局鲝垺魧W(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要珍視學(xué)生的感受、體驗；教師是課堂的引導(dǎo)者，是平等中的首席；課堂教學(xué)以生為本，變知識性課堂為生命課堂。◆教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的活動，引導(dǎo)
2、學(xué)生積極參與、探究、體驗、合作，自主學(xué)習(xí)?！魟?chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)新。教學(xué)基本環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)探究欲望。教師通過創(chuàng)設(shè)新奇、有趣或富有挑戰(zhàn)性的問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，自主探索的欲望，給學(xué)生造成“心求通而未得”的教學(xué)境界，誘導(dǎo)學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)情境之中。二、共同參與，師生平等探索。教師營造開放寬松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并將思考的空間、表達(dá)的機(jī)會、結(jié)論發(fā)現(xiàn)的過程留給學(xué)生，充分讓學(xué)生體驗探索的快樂。三、尊重學(xué)生，自主解決問題。發(fā)現(xiàn)問題后，讓學(xué)生動腦思索，動手操作，動口交流，調(diào)動多種感官，自主學(xué)習(xí)，解決問題。四
3、、人文關(guān)懷，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維的延伸是形成新創(chuàng)造所需的條件，教師在課堂上體現(xiàn)人文關(guān)懷，在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識的同時，提醒學(xué)生加以拓展延伸，為下階段的“自主創(chuàng)造”埋下伏筆，從而實現(xiàn)讓學(xué)生帶著問題走入課堂，又帶著問題走出課堂的效果。教材分析： 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認(rèn)識，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更
4、深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ??學(xué)情分析： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識。但是低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這
5、部分內(nèi)容對二年級學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來說一點也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點，會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實際操作活動，如找一找、摸一摸、畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點。最后建立角的表象，認(rèn)識數(shù)學(xué)意義上的角。 ??教學(xué)目標(biāo)：1、能夠初步認(rèn)識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比
6、較角的大小，知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。3、同時在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點和難點重點：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。難點：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程：一、故事激趣二、探索新知1、找角。2、摸角。3、認(rèn)識角及各部分名稱。4、動動腦筋，你能用一些動或手勢做出角嗎？三、練習(xí)。1、請你判斷下面的圖形，是角的打“√”2、下面的圖形中有哪些角？請你標(biāo)出來。（P67“指一指”。）四、操活動：探究角的大小與角的口有關(guān)，與角的邊的長短無關(guān)。?；顒?
7、、活動角變大或變小。活動2、延長或縮短邊的長短，角的大小不變。五、得出結(jié)論。1、幫大小不同的兩個三角板兄弟解決問題六、全課總結(jié)、
