激發(fā)教師活力打造高素質團隊.doc

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1、激發(fā)教師活力打造高素質團隊靖江市城北幼兒園李平《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：教育大計，教師為本，要加強教師隊伍建設。對于我們這個處于布局調(diào)整中的幼兒園來說，軟件建設正是重點。因為“硬件體現(xiàn)了金錢加智慧，效果即時；軟件散發(fā)的時間加智慧、再加勤奮。軟件一旦成熟，形成特色，則會長盛不衰”。那么，如何提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍呢？根據(jù)我園情況，我們的措施是：以教師為本，著手于個體成長、著眼于整體建設，不斷推進高素質團隊的形成。一、端正思想，引領教師好的教育，必須要有一支高素質的教師。高素質體現(xiàn)在哪些地方？應該有一個十分清晰

2、的目標來引領。為此，我們先和教師一起討論：為什么社會上對幼兒教師評價不太高？你認為幼兒教師重要嗎？你平時是如何向家長展示幼兒教師的優(yōu)秀形象的呢？通過現(xiàn)象分析讓教師意識到：如果我們利用家長謀一些私利，如果我們對孩子的問題束手無策，如果我們經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事嘀咕不休、搬弄是非，如果我們也奇裝異服……我們是不能得到尊重的。而只有師德高尚、業(yè)務精湛才能得到尊重。具體說就是在我們的工作中時時體現(xiàn)出把班上的孩子當自己的孩子來愛護，體現(xiàn)出教養(yǎng)結合、嚴慈相濟的愛，體現(xiàn)出大方得體的語言和儀表，體現(xiàn)出高效的集體活動組織能力，體現(xiàn)出能為家長提供專業(yè)性教育建議……只有這樣，我們的內(nèi)心才能充滿職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與

3、幸福，我們由內(nèi)而外散發(fā)出的為人師表的自信才會受到更多的敬重。二、點面輻射，激活教師沒有充滿活力的教師，就很難有活力四射的學校；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展。由于我園教師參加新理念學習、展示的機會太少了，大多數(shù)教師按計劃、按教科書內(nèi)容上課已成習慣。即使在精心準備的每人一課展示活動中，教學過程反應出的還是在研究教，在日常教學中教法學法上的更新更不得而知。教學中存在的通病是“教”得漂亮，“學”得規(guī)矩。如何使教學研究氛圍更濃，教學創(chuàng)新更具實效，讓幼兒自由談、主動學更加深入呢？我想除了多提供外出觀摩學習的機會，還可以實施由“點”向“面”的輻射計劃，即幼兒園爭取各種各樣展示的機會，不

4、斷推出不同的教師作為骨干“點”來培養(yǎng)，她們每次接受面對面、逐字逐句甚至體態(tài)眼神的指導，再通過每周的說課，進一步帶動年級組、班級平時教學活動理念的更新。目前我們根據(jù)不同教師特點為他們制訂并逐步實施的短期目標有：園本課題現(xiàn)場會公開教學展示、各級優(yōu)課評比展示、各級教師基本功賽展示、演講比賽展示……中長期目標有：教學能手評比、優(yōu)秀班主任評比、名師工作室人員……雖然不斷推新加重了輔導的精力，但是全體教師由此受到的激勵必然能消除長期平庸產(chǎn)生的倦怠，為全園營造教學研究氛圍增添活力。三、全面開花，認可教師馬斯洛的“需要層次理論”把尊重和自我實現(xiàn)放在了最高兩層。和骨干教師相比，還有很多普通的保教人員勤勤

5、懇懇、默默奉獻在一線，她們在生理、安全、愛的需求上并不缺乏，但是她們更需要的是來自領導的關注、來自同事的關心和來自自身價值的體現(xiàn)。其實，和孩子們一樣，每位教師都是我們園的一朵花，不管是含苞待放、靜靜綻放的，還是有著淡淡清香或濃烈芬芳的，都很美麗。為此，我們對教師的常規(guī)培訓還可以開展“班級秀”“精彩一刻”“話題論壇”“我的教育故事”“教育新聞”等活動，可在會前一刻鐘完成，給予每個教師每學期至少一次在全體教師面前亮相的機會。教師們會在一次次的大膽展示得到認可、獲得信心，又在一次次信心遞增的過程中體驗到來自團隊給予的快樂和驕傲。從這些活動走出來的韓老師、朱老師、陸老師、劉老師、郁老師、沈老師

6、等參加市“教師創(chuàng)意大賽”“舞蹈比賽”“基本功比賽”“演講比賽”紛紛獲獎，曾經(jīng)落聘的楊老師也根據(jù)自己的一點特長刻苦練習取得在市健美操表演中獨立表現(xiàn)的機會。大家在展示中能力不斷增強、自信不斷提高，在自身的實踐中也更明白這樣的道理：不管是成成人還是孩子，你也許不是最美麗的、但你可以最可愛；你也許不是最聰明的、但你可以最勤奮；你也許不是最富有的、但你可以最充實；你也許不是最順利的、但你可以最樂觀。二、實例分析，點撥教師我們曾對教師作過調(diào)查：工作中最希望以什么樣的方式得到幫助？（理論、示范課、實例剖析）不少票投給了實例剖析。我們也曾對教師進行過觀察，發(fā)現(xiàn)與優(yōu)秀教師相比，更多的教師缺少的并不是責任

7、心，而是處理問題的方式和技巧。因此，我們推出“實例論壇”，將不同的處理問題的方式對比討論，通過鮮活的例子，讓教師受到點撥、得到啟發(fā)。有關于班主任工作論壇的——為什么你認為習以為常的小事，會導致家長強烈不滿甚至要求調(diào)班？為什么水火不容的家長能在教師的不斷斡旋下心平氣和、和平解決？有保育工作論壇的——為什么同樣挑食的孩子因教師的不同方式而產(chǎn)生不同的效果？有師幼互動的——如何處理孩子公開課上的突發(fā)奇想……教師們通過對比總結了一些方式，最主要的體會就是