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1、淺談家園合作《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄缎戮V要》將幼兒園與家庭教育緊密聯(lián)系，提出了家長參與幼兒園教育，同時(shí)幫助提高家長的教育能力。然而在貫徹《綱要》的過程中，事實(shí)情況并不盡人意，筆者在對(duì)一些幼兒園進(jìn)行走訪和觀察之后，發(fā)現(xiàn)依然還存在很多問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、家園合作中對(duì)家長
2、工作的定位不明確。有的幼兒園開展家長工作只是喊在口上，寫在紙上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。召開家長會(huì)往往只是把它作為幼兒園工作的點(diǎn)綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒有多大收效。就從目前家園合作工作中家長對(duì)幼兒園教育的參與來看，家長的參與配合還停留在“形式上的參與”這一表面水平，而深層次的家長參與、實(shí)質(zhì)意義上的家園合作，如家長參與幼兒園的管理、與教師共同決定課程設(shè)計(jì)等還屬鳳毛鱗角。造成家園合作處于表面水平的原因首先在于教師及幼兒園還沒有充分認(rèn)識(shí)到家園合作對(duì)于提高教師素質(zhì)、提高辦園質(zhì)量的價(jià)值。即使有
3、的幼兒園教師認(rèn)識(shí)到家園合作有很多好處，但因?yàn)殚L期已經(jīng)習(xí)慣了按自己的計(jì)劃走，且害怕家長參與給自己的工作帶來太大麻煩，因此只愿意嘴上說說，表面上做做，不愿將工作深入進(jìn)行。其次，一些教師、家長受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為“養(yǎng)不教，父之過；教不學(xué)，師之惰”，孩子在家歸家長管，在幼兒園歸教師管，各司其職，互不影響。此外，一些文化水平不高的家長對(duì)于參與幼兒園教育缺乏自信，只愿意接受教師的教導(dǎo)，在家園合作中往往采取退縮、回避態(tài)度，這也影響了家園合作向深層次發(fā)展。二、家園合作中家園地位不平等目前一些幼兒園的家長工作中存在兩種不平等
4、傾向。一種是幼兒園開展家長工作仍以幼兒園為中心，教師以教育專家的身份出現(xiàn)，與家長的交流變成教育家長，有的家長也認(rèn)為教師是教育方面的權(quán)威，不對(duì)其意見提出任何異議，有的家長因?yàn)楹ε碌米锝處煂?duì)孩子不利，而不敢發(fā)表自己的見解，對(duì)教師的意見一味聽從。教師只是要求家長配合幼兒園工作，而家長并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動(dòng)配合。另一種是家長處于地位高的一方，幼兒園過于強(qiáng)調(diào)服務(wù)任務(wù)，因?yàn)榕录议L“找麻煩”，家長工作像是向家長匯報(bào)情況。家園聯(lián)系幾乎都是教師向家長傳遞信息很少有家長和教師主動(dòng)交
5、流幼兒在家庭中的情況。這樣的家園合作都是建立在不平等的基礎(chǔ)上的單向信息輸入，家長處于被動(dòng)服從的地位，因此很難做到與幼兒園主動(dòng)配合。三、家園合作中任務(wù)不明確 目前仍有很大一部分教師對(duì)家園合作的內(nèi)涵還并不完全理解，有些幼兒園老師一味地要求家長配合幼兒園完成某些教學(xué)任務(wù)，讓家長根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)、畫畫等，對(duì)幼兒的個(gè)性品德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)則很少甚至根本沒有向家長提出合作的要求。家園合作工作中教師和家長都沒有明確自己的責(zé)任，這既表露了教師在教育觀念上的問題，也反映出對(duì)家長工作
6、的目的認(rèn)識(shí)不清。家園合作主要不是家長配合教師完成某些教學(xué)任務(wù)，而是相互配合落實(shí)教育目標(biāo)，使孩子得到全面和諧的發(fā)展，提高孩子的素質(zhì)。家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢，受到各方面的極大關(guān)注?！毒V要》的論述無疑應(yīng)該成為我們開展家長工作的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。下面是我園在多年的教育實(shí)踐中，總結(jié)出的一些有效的家園合作操作策略：???（一）、平等合作，增強(qiáng)家長參與家園活動(dòng)的熱
7、情???家園合作首先要求合作的雙方即教師和家長要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨下的指揮者的態(tài)度都會(huì)讓另一方退縮。這就要求教師應(yīng)把自己看成是與家長一樣的兒童教育的主體，兩者是合作伙伴，共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任喚起家長的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作，參與家園活動(dòng)。???1、加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)??? 傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家長工作的核心內(nèi)容之一。為了做好這項(xiàng)工作，我們主要采取了下列幾方面的措施。（1）．有效利用宣傳媒介，定期舉辦家教講座。舉辦家教
8、講座除了邀請(qǐng)專家和幼兒園教師擔(dān)任主講外，我們還根據(jù)家教主題的需要讓有特長的幼兒家長擔(dān)任講師。今年開春，我們就聘請(qǐng)了大三班李幀的媽媽、縣婦幼保健所的王大夫?yàn)榧议L舉辦了關(guān)于春季幼兒流行病預(yù)防知識(shí)的講座。這種嘗試為幼兒家長之間開展交流提供了平臺(tái)，很受家長歡迎。王大夫結(jié)合臨床實(shí)例，深入淺出地講解家庭預(yù)防常識(shí)，家長們聽得專注認(rèn)真。講座完畢后，王大夫又耐心地解答了家長們提出的各種各樣的問題。氣氛活躍融洽，效果較
