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1、我為他的轉變感到驕傲在個別教師心目中，有些學生由于學校教育針對性不強，家庭教育不夠和社會上不良現(xiàn)象的影響，造成了個別學生學習急劇下滑，成了教師心目中的“頭疼生”。這些“頭疼生”自然會受到教師，同學和學校的不公正待遇。首先是同學瞧不起，他們每天受到同學的歧視。其次就是經常被教師列為學校的各種“典范”，動不動就受到批評，造成了他們心靈的創(chuàng)傷。一群被遺忘或遭白眼的學生，在這種情況下，他們還有勇氣去學習，去拼搏嗎？作為班主任老師的我，就遇到這樣的一位“頭疼生”，他七年級剛進班時，給我的印象是淳樸可愛，誠實勤奮，學習成績也較優(yōu)秀，在班里能排到七八名左右。在七年級上學期由于剛到一個新的環(huán)境里，各方都不
2、熟悉，一切都很正常，不遲到，不曠課。學習成績和剛進班時差不多。但是到了七年級下學期他的情況有些不對勁了，我仔細觀察了他一星期，發(fā)現(xiàn)他幾乎每天都遲到，上課時也好睡覺，即使在老師的要求下不睡覺，上課時的精神也極差，課堂作業(yè)也不能按時完成，學習成績急劇下滑，作為班主任的我很感到著急，我也找到他和他談了話但他什么也不說，我當時也沒有什么辦法。但又不清楚這背后的原因，我只有默默的等待著機會。星期二上午的第二節(jié)課，我像往常一樣走進了教室，我發(fā)現(xiàn)他缺課了，但又沒有請假，這時我把和他玩的比較好的那個學生叫了出來，詢問那個學生他缺課的原因，那個學生剛開始時還不敢說，在我的開導下那個學生終于說出了實情，他現(xiàn)在
3、正在網(wǎng)吧上網(wǎng)。我一下子明白了這其中的原因。下課后我騎著摩托車到了他家，發(fā)現(xiàn)他的父母都外出打工了，平時和爺爺奶奶一起生活，當時只有他爺爺在家，他爺爺還耳背，和他說話他聽不見，詢問鄰居后得知他奶奶到附件的大棚干活去了，我又到了大棚找到他奶奶，他奶奶已經七十多歲了，我向他奶奶說明了來意，他奶奶決定和我一起去網(wǎng)吧找他，我騎著摩托車帶著奶奶到了網(wǎng)吧附進，我在旁邊等著，讓他奶奶在網(wǎng)吧把他叫了出來，當時我就向他奶奶詳細地敘說了他最近的表現(xiàn)，并得知這個學生現(xiàn)在每天放學后很晚才會家，花錢也想當厲害，他媽媽和他奶奶的關系也不是很好。他媽媽有時還誤解為他奶奶心疼錢。我在了解這些情況后，狠狠地批評了這個學生，之后
4、我語重心長的說，你奶奶已經是七十多歲的人了，不但在家照顧你的生活，為了多掙點錢，還到大棚里幫人家干活，不就是為了能讓你在學校好好學習嗎？你現(xiàn)在逃學去上網(wǎng)，能對得住你的奶奶嗎？后來我又把他叫到我辦公室給他講了好多做人的道理，才讓他回教室上課。為了能讓他奶奶能更好的教育這個學生，當天下午我又和他媽媽通了電話，向她詳細說明了這個學生最近的表現(xiàn)，并重點說明了他奶奶對這個孩子的教育是正確的，不要產生誤會，他媽媽得知這些情況后，也表示了理解，這樣對這個孩子的教育就放權給了奶奶。我在以后的學習中，只要他有一點進步我都給與適當?shù)墓膭?，并當著全班學生的面進行表揚。就這樣他慢慢的改掉了上網(wǎng)的惡習，對學習產生了
5、極大的興趣，學習成績也有了的進步。通過他本人不斷的努力，他的學習成績不斷的在提高，在九年級第一次月考中，他取得了班級第三名年級第十一名的好成績，我想照這樣下去，他會很順利的升入高中的。這個學生不但取得了優(yōu)異的成績，而且在其他方面也有了很大的提高，比如在勞動方面，有的學生忘了擦黑板，他就主動去擦。班里的垃圾桶滿了他就主動去到。而且他走在校園里只要看到紙片、塑料袋等垃圾他都主動去撿。這樣成了全校學生學習的榜樣，教務主任在全校學生會上點名進行了表揚?，F(xiàn)在在我們學校只要提到他，大家都會豎起拇指。作為一名教育工作者，我認為我們應該用“關愛”去感化每一位“頭疼生”，去溫暖每一位“頭疼生”，去喚醒每一位
6、“頭疼生”。所以對“頭疼生”的教育應傾注更多的心血，讓每一位“頭疼生”先成才，成人再。首先，不歧視“頭疼生”。古人云：“寸有所長，尺有所短?！苯處熞獙W會用“一分為二”的方法看待“頭疼生”，不要總是注視他們的缺點，短處。不要總是批評，指責他們，更重要的是觀察他們的進步，多給他們一些表揚和鼓勵。哪怕有一點點進步，也應給予表揚。這樣可以提高他們的學習興趣，讓他們感到進步的喜悅，從而增強自信心，.還要細心，耐心地幫助“頭疼生”，注意觀察“頭疼生”的細微變化，善于見微知著，由小見大，及時摸清“頭疼生”的情況。迅速地做好各別工作，不僅如此還應允許有反復，這時老師要耐心指導，做到誨人不倦。教師要全面關心
7、“頭疼生”，做他們的好朋友，讓他們愿意和你交流談心，爭取做到“精誠所至，金石為開”。最后還要嚴格的指導。嚴師出高徒，嚴是愛，松是害。嚴出于愛，愛寓于嚴。從大量的事實證明，學生的“差”是許多因素引起的，對于“頭疼生”這類學生，老師千萬不要放棄，要千方百計的挽救他，鼓勵他，從多種渠道對他進行幫助，讓他們重新樹立對學習上的信心，重新找到自信，我想“頭疼生”也可轉化為“優(yōu)秀生”的。
