案例：好習(xí)慣從小培養(yǎng).doc

《案例：好習(xí)慣從小培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、案例：好習(xí)慣從小培養(yǎng)一、提出的背景：各式各樣的桌面玩具像富有魔力與磁力，吸引著幼小的孩子們。每天孩子們一入園就迫不及待地玩玩具，可活動(dòng)時(shí)間一到就把玩具隨手一放，有的干脆扔在地上或摔在玩具籃子里……桌子上、地面上總是顯得亂糟糟的，每到這個(gè)時(shí)候我都重新收拾好，放得整整齊齊的，結(jié)果我的包辦代替卻讓孩子們養(yǎng)成了隨手一扔的壞習(xí)慣。久而久之，孩子們習(xí)慣了隨手一扔，連收拾一下都很難做到，因?yàn)樗麄冎览蠋煏?huì)為他們整理好?？吹胶⒆觽兊倪@種表現(xiàn)，我才意識(shí)到，我的這種做法并不是在真正的幫孩子，反而是剝奪了孩子自我鍛煉的機(jī)會(huì)，還扼殺了

2、他們獨(dú)立生活的能力和自信心，于是針對(duì)當(dāng)前孩子的實(shí)際情況，我決定從細(xì)節(jié)抓起，從培養(yǎng)孩子最基本的生活自理能力做起，讓孩子能夠養(yǎng)成良好的整理擺放習(xí)慣。首先怎樣才能讓孩子把玩具整理，擺放好呢？二、實(shí)施的方法及過(guò)程：1、關(guān)注細(xì)節(jié)，表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，幫孩子樹(shù)立好習(xí)慣。一個(gè)真正的教育者，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。連續(xù)幾天，我都仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)孩子玩的情況。我發(fā)現(xiàn)孩子扔玩具是有原因的。有的孩子聽(tīng)到活動(dòng)哨聲一響，會(huì)立刻丟下玩具迎接下一個(gè)活動(dòng)。我想這是因?yàn)榫o張的哨聲造成的。有的孩子則對(duì)玩具愛(ài)不釋手還沒(méi)有玩夠，會(huì)繼續(xù)擺弄一會(huì)兒，直到我出面阻

3、止才不得已放手，這些孩子因?yàn)檠诱`時(shí)間也只能把玩具就地一扔。而有的孩子每次都會(huì)仔細(xì)收拾玩具，心雨和云爽這兩個(gè)文靜的女孩就這樣堅(jiān)持，可是我著急沒(méi)有給她們機(jī)會(huì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。我很夸張的表?yè)P(yáng)了心雨和云爽，還為她倆發(fā)了最高獎(jiǎng)勵(lì)——五星標(biāo)志，并稱(chēng)她們?yōu)閻?ài)護(hù)玩具的小明星。另外，我在時(shí)間上也做了小小的調(diào)整。每次活動(dòng)前五分鐘，我都會(huì)提醒孩子時(shí)間就要到了，準(zhǔn)備收拾玩具，雖是小小的提示，卻給孩子們充分的心理準(zhǔn)備時(shí)間，砰砰嗙嗙、咔啦咔啦甩放玩具的聲音幾乎沒(méi)有了。偶爾地上有幾個(gè)，我會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。邊撿邊說(shuō)：玩具玩具我最?lèi)?ài)，回到家里（

4、籃子）休息去。所有這些細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都恰到好處，因此充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性積極性，情況得到了有效的解決。漸漸的，玩具開(kāi)始?xì)w位了，孩子的好習(xí)慣被樹(shù)立起來(lái)了。2.采用游戲式教育方法，貫穿于一日活動(dòng)之中，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯.培根說(shuō)“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人從幼年期就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”可是選擇什么教育方法孩子才有興趣，又能讓孩子的習(xí)慣教育融于其中呢？在一次玩玩具結(jié)束時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺妗罢?qǐng)你跟我學(xué)”的游戲。孩子們的興趣很高，都非常投入，我每

5、做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀(guān)察，積極地模仿我的動(dòng)作。我靈機(jī)一動(dòng)，順手撿起地上的玩具，一邊模仿?lián)斓膭?dòng)作一邊說(shuō)：“請(qǐng)你跟我學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你學(xué)!”“請(qǐng)你跟我學(xué)”?！拔揖透銓W(xué)”。孩子們快樂(lè)地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我引導(dǎo)孩子們把地上的玩具全部收拾好了，這讓我發(fā)現(xiàn)了把習(xí)慣教育融入游戲教育的作用和快樂(lè)。于是我們繼續(xù)一起玩“請(qǐng)你跟我學(xué)”的游戲。為了使幼兒對(duì)模仿活動(dòng)不感到煩躁，在以后的教育中我還配上孩子們喜歡的音樂(lè)，編上歌詞，跟著節(jié)拍“先撿紅色的”（一只只小手伸上紅色的玩具）孩子回應(yīng)“先撿紅色的

6、”師：“再撿綠色的”幼兒：“再撿綠色的”（一只只小手又伸上綠色的玩具）師：“撿一撿，放一放，我的玩具回家了”幼兒：“撿一撿，放一放，我的玩具回家了。”孩子們邊說(shuō)邊做，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了收拾玩具，孩子們都覺(jué)得這種動(dòng)手的方法很有趣。于是我又用同樣的游戲方法教孩子們整理自己的小書(shū)包。讓書(shū)回家，小書(shū)包同樣能培養(yǎng)孩子的自理能力和動(dòng)手能力，知道自己的事情自己做，當(dāng)我再次說(shuō)出“請(qǐng)你跟我學(xué)”的時(shí)候，我聽(tīng)到一個(gè)很小的聲音“我就不跟你學(xué)。”我心想一定又是調(diào)皮的振宇在故意搗亂，剛要發(fā)火，轉(zhuǎn)念一想，幼兒教育應(yīng)以幼兒為本，而不是規(guī)范第一

7、。還有如果強(qiáng)行批評(píng)他，會(huì)大大損傷他的積極性，也不利于教育其他孩子。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓振宇大膽說(shuō)出和我不一樣的游戲玩法，經(jīng)過(guò)孩子們的激烈討論，最后，大家都覺(jué)得振宇這種整理法也不錯(cuò)，決定試一試。游戲開(kāi)始了，孩子們都認(rèn)真細(xì)致地觀(guān)察著我是怎么做的，他們?cè)僮龀雠c我不一樣的動(dòng)作，如果我先讓書(shū)回家，他們就先讓自己的彩筆回小屋，如果我先整理彩筆,他們就讓自己的書(shū)回家……這樣更極大的激發(fā)了幼兒動(dòng)手的樂(lè)趣，而且孩子們的反應(yīng)能力、想象能力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。因此，我們可以引導(dǎo)孩子在熟悉游戲原型的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒多探索與原型不一樣的想

8、法和做法，利用原型的啟示，向新的方向探求新的玩法，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維是非常有益的，現(xiàn)在孩子們每天都在游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng)，快樂(lè)的干自己力所能及的事情，好習(xí)慣被逐漸養(yǎng)成了。3.堅(jiān)持不懈、持之以恒，讓孩子確定好習(xí)慣?！傲?xí)慣培養(yǎng)的重要法則之一是，人的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是需要訓(xùn)練的。一個(gè)好的行為不是自然形成的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一定要訓(xùn)練，而且要持之以恒。”這是我在書(shū)上看到的一句話(huà)，我認(rèn)為很有道理。是的