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1、《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》下面我將從教材分析、目標(biāo)分析過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。一、教材分析本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。本節(jié)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生做好教材中三個實(shí)驗(yàn)本節(jié)難點(diǎn)是：組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的一般條件。二、目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本課三維目標(biāo)是：知識與技能1、觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，理解
2、感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；2、進(jìn)一步認(rèn)識磁通量的概念，能結(jié)合實(shí)例對磁通量的變化進(jìn)行定性和定量的判斷。過程與方法1通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。2在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。情感、態(tài)度與價值觀1通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)我確定的教法與學(xué)法是：教法：為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)．學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。三、過程分析為了
3、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：（一）引入課題請一位學(xué)生拿一個金屬探測器檢查一下其他同學(xué)身上有沒有金屬，如果學(xué)生身上帶有硬幣、手表、金屬框的眼鏡等金屬物體時，金屬探測器上蜂鳴器就會報警，說明有電流流過蜂鳴器，那電流是怎樣產(chǎn)生的呢？（設(shè)計(jì)意圖）：迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過一個問題引入本節(jié)主題。（二）探究實(shí)驗(yàn)：器材：靈敏電流計(jì)、螺線管（粗細(xì)各一個）條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)體、導(dǎo)線若干。接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做：（板書）猜想，實(shí)驗(yàn)分析討論得出結(jié)論。
4、高中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)讓學(xué)生開始猜想如何利用這些器材設(shè)計(jì)出磁生電的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)討論，最終確定三種方案。由于時間有限，每組做一種方案，將這幾個方案分配給不同組。甲組：利用蹄形磁鐵磁場中的導(dǎo)體連接靈敏電流計(jì)。乙組：粗螺線管連接靈敏電流計(jì)，利用條形磁鐵在螺線管中運(yùn)動。丙組：粗細(xì)螺線管各一個，粗螺線管連接靈敏電流計(jì)，細(xì)螺線管連接電源、開關(guān)、滑動變阻器。根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的方案，讓學(xué)生組裝器材，開始實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析討論根據(jù)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給出充分的討論時間，讓他們通過討論
5、得出一定的結(jié)論。每一組派一個代表說明本組觀察到的現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。各組做的實(shí)驗(yàn)不同，結(jié)論也會不同。甲組做導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，可能得出結(jié)論是：導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運(yùn)動會有電流產(chǎn)生乙組做磁鐵在螺線管中運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，可能得出結(jié)論是：當(dāng)磁鐵插入或拔出螺線管時有電流產(chǎn)生。丙組通過實(shí)驗(yàn)可能得出的結(jié)論是：當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時，大螺線管中有電流。若小螺線管中的電流不變化，大螺線管中沒有電流產(chǎn)生。這幾結(jié)論雖不盡相同，但都可以在一定條件下產(chǎn)生電流，那么到底它們有什么共性呢？接下來要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。對于甲組的結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)
6、導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運(yùn)動時，都是導(dǎo)體在切割磁感，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：其切割的實(shí)質(zhì)是什么？此時放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時，電流計(jì)和導(dǎo)體所在的閉合回路中磁感線的條數(shù)在變化。對于乙組的結(jié)論，同樣放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生觀察。學(xué)生會觀察到再磁鐵插入或拔出螺線管的過程中，螺線管中的磁感線條數(shù)在變化。從丙組得出的結(jié)論可這樣問學(xué)生：當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時，什么在變？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識知道電流變化時，其產(chǎn)生的磁場也在變。所以當(dāng)小螺線管中的電流變化時，大螺線管所處的磁場也在變，此時穿
7、過的磁感線條數(shù)也在變。這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，幾個產(chǎn)生電流時磁感線條數(shù)都在變化。此時老師可提示學(xué)生：我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)用磁通量表示。因此學(xué)生自然而然地得出結(jié)論:當(dāng)磁通量變化時，會有電流產(chǎn)生。然后老師進(jìn)行完善：要有電流產(chǎn)生回路必須閉合。從而得到本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論磁生電的條件就是穿過閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時，閉合電路就會產(chǎn)生電流?？茖W(xué)探究后回到新課引入所提出的問題：金屬探測器是怎樣探測金屬的？讓學(xué)生通過所學(xué)的知識進(jìn)行解釋，既鞏固了新知識又與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，并且將練
8、習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。（四）、課堂小結(jié)和作業(yè)讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的體驗(yàn)，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的目的。作業(yè)：1234板書
