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1、如何培養(yǎng)幼兒的科學探索精神內容提要：1、材料應有目的性、趣味性、層次性、豐富性，這樣可以更好的吸引幼兒參與到探索活動中去、2、教師要善于營造寬松、和諧、民主、平等的氛圍，學會巧思設疑。3、科學教育活動中教學方法應靈活多樣。4、注重科學教育活動的延伸關鍵詞：科學探索材料教學方法活動延伸在科學教育活動中，幼兒是主動的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，知識經驗的主動建構者。教師要支持和引發(fā)幼兒的操作、探究、實驗、制作等活動，使幼兒在在獲得了大量的特例、豐富具體的實際經驗的基礎上歸納、概括，最終得以真正和內化，讓幼兒實際參加探究活動，要讓幼兒真正的“做科學”，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣和成功的快樂。那么怎
2、么才能培養(yǎng)幼兒的科學探索精神呢？一、科學教育活動前為幼兒提供充分的材料1、材料應有目的性實驗中材料的投放是有的放矢，是與所要達成的教育目標緊密相關的，也就是說，是將目標隱性地體現(xiàn)于材料中的。教師在選擇材料時要把握年齡段幼兒的基本特點，以班級幼兒的階段培養(yǎng)目標為主要依據(jù)，并對本班幼兒發(fā)展目標有清晰的理解和把握，并以此為依據(jù)，有針對性的投放對幼兒有促進作用的材料。2、材料應有趣味性實踐中我們覺得有趣的材料能激發(fā)幼兒主動學習，主要是因為幼兒覺得材料好玩，他們能在操作中感受材料的動感變化，覺得有趣。所以投放材料要適合幼兒“玩中學”的特點，減少幼兒的壓力，變被動學習為主動學習。如小班
3、磁鐵實驗《小魚游游游》，教師可以創(chuàng)設一個大池塘的情景，除小魚外，還可準備各種各樣的立體小動物，如青蛙、小鴨子、小烏龜、小蝦、小螃蟹等，當一個個小動物在“池塘”游弋起來，孩子們別提有多高興了，也在玩中感受到磁鐵的特性。又如中班“月亮船”實驗，教師可以在乒乓球里裝飾各種娃娃臉，在塑料墊板上滴上水，球里的小娃娃就會旋轉起來，還可以貼上各種各樣的圖形，如花朵、星星等，讓幼兒觀察圖形的變化。有趣的材料既容易幫助幼兒理解、加深印象，又激發(fā)起他們學科學的熱情。3、材料應有層次性投放材料應有層次性，要按由淺入深、從易到難的要求，將操作材料“細化”，并在幼兒活動時，給予他們必要的提示和引導，
4、使幼兒能自主地探索。如中班“月亮船”實驗，教師可投放不同大小的月亮船，讓幼兒通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同的月亮船轉動的速度是不一樣的。又如大班探索“斜坡與球”的活動，在操作之初，教師提供平面、斜面和小球，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)球在平面和斜面上的不同運動方式。接著提供不同長度的斜面，讓幼兒操作觀察，再提供不同材料的斜面，引導幼兒發(fā)現(xiàn)比較其中的秘密，再提供不同弧度的軌道讓幼兒觀察，球在不同弧度軌道上滾動會產生不同速度的現(xiàn)象。再如“釣魚”游戲，可先投放靜止的魚，后投放在水中游動的魚，在幼兒熟練掌握“釣魚”的技巧后，可增加一面鏡子，讓幼兒通過看鏡子里的景象，嘗試“鏡中垂釣”。4、材料的豐富性材料越
5、豐富越能幫助幼兒累積科學經驗。如在“沉浮”實驗，教師除了投放鐵夾子、飲料瓶、玻璃彈珠、石子、積木等不同材質、大小、形狀的材料之后，還可以給幼兒一些輔助的材料，讓幼兒操作怎樣讓沉下去的物體浮上來，浮在水上的物體沉下去。激發(fā)幼兒對玩水活動的興趣，豐富有關物體沉浮的經驗。又如“小船開開開”實驗，教師為幼兒提供了各種材質的紙，幼兒可以折小船，看看哪些船能長久地浮在水面上。在小船里輪換放各種材料的玩具，看看玩具的材料、大小、多少與船的浮力有什么關系。還可用廢舊泡沫板制作小船，并在船頭裝上回形針，讓幼兒磁鐵帶動小船開動。將兩長一短的竹筷用橡皮筋扎成A字形的小船，在船尾用橡皮筋夾住一塊小
6、木片，旋轉木片成為螺旋槳，推動小船向前進。還可提供扇子等輔助材料，讓幼兒嘗試用多種方法讓紙船開的快和遠，感知紙船開的快慢與風力大小的關系。二、創(chuàng)設氛圍，精設點撥???（一）營造寬松、和諧、民主、平等的氛圍 在一個寬松的環(huán)境中，幼兒想說，敢說，才會在對事物產生好奇心后，有嘗試的欲望，才會產生想探個究竟的想法。????（二）巧思設疑 “學啟于思，源于疑”，幼兒只有對事物產生質疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。如在《電動玩具動起來》的實驗活動課中，幼兒對相同外形的兩輛汽車，一輛會自己跑，邊跑邊響音樂，而另一輛必須自己用手推著跑。孩子們對此眼睛里產生了疑問
7、，于是我對幼兒：“找一找兩輛汽車有什么不同？”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開關，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有?！薄坝须姵氐囊惠v會自己跑，沒有電池的不會自己跑。”孩子們發(fā)現(xiàn)這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察，動手實踐的好習慣。而且，孩子們看得都那么認真仔細，每當有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放
