小議高效課堂.doc

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1、小議高效課堂目前，以“打造自主樂學(xué)構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐正在如火如荼地進(jìn)行，沖擊著原有的課堂教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上的“自主樂學(xué)”是高效課堂重要的外顯行為?！白灾鳂穼W(xué)”表現(xiàn)為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生“主體性”的彰顯和個(gè)性的呈現(xiàn)，即學(xué)生以“主人”的身份，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以適合自己的學(xué)習(xí)方式來決定自己的學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、控制，改變了過去那種教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受的“灌輸式”的學(xué)習(xí)方式。所以高效課堂是以“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”為特征的課堂。高效課堂的模式可

2、謂多種多樣。但不管什么模式，其核心就是把時(shí)間和空間還給學(xué)生，即放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，把自主實(shí)踐交還給學(xué)生；重視學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)；課堂上，教師更多的是授予學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法；教師布置的作業(yè)明顯少了，給學(xué)生自由支配時(shí)間多了；教師在教學(xué)中更注重過程，既注重知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)，又重視了學(xué)生情感的熏陶與價(jià)值觀的提升?！按蛟熳灾鳂穼W(xué)構(gòu)建高效課堂”要遵循以下幾個(gè)原則：一是“學(xué)生思維在先”的原則。學(xué)生思維在先是常態(tài)，我們不排除在必要的時(shí)候，

3、采取教師引導(dǎo)在先的做法。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢？應(yīng)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課。二是“教師精講在后”的原則。學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；學(xué)生能做出的教師不啟；學(xué)生自己能說出的，教師不引。教師要做的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)而無法解決的問題，教師要精講。三是“及時(shí)反饋”的原則。提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先，提倡學(xué)

4、生自主、合作、探究。學(xué)生預(yù)習(xí)情況怎樣？小組合作學(xué)生效果如何？學(xué)生掌握了哪些知識(shí)？還有哪些知識(shí)沒有掌握？這些都要及時(shí)反饋。反饋的形式一般通過“匯報(bào)、交流、展演、檢測(cè)”來完成。四是“互動(dòng)”的原則。這里的互動(dòng)包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與文本互動(dòng)等。在互動(dòng)中，要放開學(xué)生的思維、放開學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、放開學(xué)生的交流。教師要做的是統(tǒng)觀課堂全局，讓學(xué)生放開而不放任，讓學(xué)生自主而不自流。