勤思考、勤積累.doc

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1、一、引入1、粵北山區(qū)講學(xué)的例子努力滿足聽者的心理需求，讓人喜歡的話最中聽。在課堂上，也應(yīng)滿足孩子的心理需求，說孩子們愛聽的話。舉例：老師口頭禪榜單2、思考：老師應(yīng)該有怎樣的口頭禪？從心理學(xué)角度進(jìn)行分析：你向信息的語言，主觀意識(shí)過強(qiáng)，不給別人留余地，只能讓別人難堪。教育的本質(zhì)本身就是溝通。屬于命令、控制的語言。學(xué)生敵對(duì)、頂撞、抗拒，學(xué)生在這樣的內(nèi)心反應(yīng)中，無法投入到學(xué)習(xí)中?？赡軒淼暮蠊X得不顧及他的需求、刺傷孩子的自尊心、孩子覺得有罪惡感、知識(shí)孩子抗拒——孩子就無法學(xué)會(huì)體諒別人、負(fù)起責(zé)任。3、我向信息——說出我的感受我叫了你那么多次，你都不愿意去擦窗

2、戶，我覺得很難過。因?yàn)樗坪跷艺f的話都不算數(shù)。4、教師要用一生來修煉——做人讓人感動(dòng)，說話讓人喜歡。二、主題內(nèi)容1、故事引入?！撕昧?，世界就好了。我們的世界是什么樣，很大程度上取決于所持有的人生態(tài)度。世界再繁雜，只要我們的心是對(duì)的，認(rèn)識(shí)對(duì)的，生活也就是向上的，也就是甜的。2、兩個(gè)幸福觀（1）有幸福感的人，是那些擁有創(chuàng)造性生活的人。擁有創(chuàng)造性生活的人生活在自己的夢(mèng)想中。夢(mèng)想是自己將來要走的道路，在積極將來要抵達(dá)的地方。人過得好與不好，全靠人有沒有自己的夢(mèng)或理想。一個(gè)好老師要兩全——知識(shí)層的探究，成為一個(gè)很有學(xué)養(yǎng)的學(xué)者。（淵博、幽默、漂亮、有親和力）；

3、技術(shù)技巧的追求，使之變成為一門藝術(shù)；教師——旁征博引信手拈來畫龍點(diǎn)睛妙趣橫生師生談古論今縱橫東西左右逢源上下貫通（2）有幸福感的人，是那些“生活在自己的作品中”的人老師的作品——曾經(jīng)改變了某個(gè)學(xué)生上了一節(jié)好課發(fā)表了一篇文章或出了一本書參與建設(shè)了一個(gè)新班級(jí)或一所新學(xué)校好家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子精神供養(yǎng)者，給他激勵(lì)。很多人之所以沒有自己的作品，是因?yàn)樗麤]有改變自己的生活。2、享受研究的幸福教師，反思型的研究者。故事：北京來電——沉錨效應(yīng)案例：布置家庭作業(yè)學(xué)習(xí)金字塔：聽課、閱讀、聲音圖片、師范演示、小組討論、做中學(xué)、小組討論、馬上應(yīng)用。案例：美國老師教學(xué)《認(rèn)識(shí)蚯蚓》

4、語文：想象作文20年后的……羅春妹3、成就自己首先需要調(diào)整生存去向，立志過一種超越現(xiàn)在的生活其次也要進(jìn)一步關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增強(qiáng)自身的本質(zhì)力量再次是創(chuàng)造性實(shí)踐，體現(xiàn)認(rèn)的本質(zhì)……（1）閱讀——閱讀可以改變?nèi)松喿x不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾取松拈L(zhǎng)度是極其有限的，閱讀卻可以讓人生有限的長(zhǎng)度內(nèi)寬廣遼遠(yuǎn)。閱讀不能改變?nèi)松奈锵啵梢愿淖內(nèi)松臍庀蟆?）磨課——好課“磨礪”出青蛙的故事。培訓(xùn)感受：1、每個(gè)人都在學(xué)做一個(gè)讓人感動(dòng)的人。并不是說自己要做一個(gè)好好先生。爭(zhēng)論時(shí)時(shí)在圍繞自己的價(jià)值觀闡述，耐心傾聽，善意回應(yīng)才能獲得。多想學(xué)生

5、的心理需求，多些我向性語言。因?yàn)閷W(xué)生的心理幸福就是老師的心理的幸福。2、講座富有邏輯、條理清晰。讓老師從繁瑣的日常過程中解放出來。會(huì)說話：溝通中簡(jiǎn)單的獲取幸福兩個(gè)幸福觀：換個(gè)角度看問題，也會(huì)獲得幸福的體驗(yàn)。1、幸福來自于自我狀態(tài)的調(diào)整，享受溝通的過程就是幸福，能徹底明白還真需要功夫。因?yàn)槭艿缴鐣?huì)的評(píng)價(jià)，我們往往忽略了學(xué)生的感受。教學(xué)中我們還忽略了自己，習(xí)慣于你向性來進(jìn)行表達(dá)。關(guān)注個(gè)體，站在朋友、學(xué)生、同事的立場(chǎng)上思考的問題。站在別人的立場(chǎng)是真正的從別人的角度思考，而不是我認(rèn)為你是這樣想的。幸福的老師才有幸福的課堂，才會(huì)有幸福的學(xué)生。如果不快樂，就自己

6、創(chuàng)造快樂讓體會(huì)快樂。