促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展.doc

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1、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?提高教師自身素質(zhì)學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源，強(qiáng)化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使教師群體樸素的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國(guó)家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改

2、革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，，教師的歷史使命就無法完成。近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中，有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動(dòng)研究者”、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)地專業(yè)

3、發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧Ｈ绻麤]有教師個(gè)體自覺主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。一、基本思路通過培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長(zhǎng)和發(fā)展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培

4、訓(xùn)，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展性與應(yīng)急性相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合，顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合，重結(jié)果與重過程相結(jié)合，主講式與互動(dòng)式相結(jié)合。二、目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)（教育原理知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、心理健康與輔導(dǎo)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)

5、境與教育技術(shù)知識(shí)）教育研究知識(shí)等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢(shì)。2、提高教師的專業(yè)能力我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力、獨(dú)立分析與思考問題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力（溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力）心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。