《花鐘》教學(xué)反思張麗華.doc

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1、《花鐘》教學(xué)反思《花鐘》是人教課標(biāo)版三年級上冊第四組課文中的第一篇課文，這是一篇很美的文章，本文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放，并列舉了牽牛花等九種花不同的開放時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。根據(jù)教材內(nèi)容，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”，——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字，正確理解詞語的意思，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初

2、步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。其中難點在于理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的方法表達(dá)同一個意思?；谶@幾點，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點，我采用了“自主、探究、發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而突破教學(xué)的重難點。本課的不足之處有很多，每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛

3、看著我，其實我心里也急呀，于是急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是學(xué)生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，還有是第四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建花鐘，學(xué)生回答問題的積極性沒有前三個環(huán)節(jié)高，回答問題的質(zhì)量也不高，學(xué)習(xí)的熱情與前三個環(huán)節(jié)形成較大落差。究其原因是小學(xué)生生活閱歷淺，對不同的花開放的時間了解甚少。假使我在課前讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，了解不同的花開放的時間，再在第二環(huán)節(jié)感知花鐘上的花后，進(jìn)行拓展：“生活

4、中你還知道哪些花開放的時間呢？”為第四個環(huán)節(jié)建花鐘作個鋪墊，我想在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)時，不致于留下遺憾。這個遺憾使我吸取了一個教訓(xùn)：必須了解兒童特點，重視課前預(yù)習(xí)。在今后的課堂上，我會不斷的學(xué)習(xí)，勤于反思，爭取上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率。