動(dòng)手動(dòng)腦突破難點(diǎn).doc

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1、動(dòng)手動(dòng)腦突破難點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間,尤其是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的薄弱處,我對(duì)本單元每課時(shí)的教學(xué)都進(jìn)行了反復(fù)琢磨，在具體實(shí)施后，我感覺(jué)以下兩方面取得的效果還是不錯(cuò)的。1．動(dòng)手操作，自制鐘面。為了幫助學(xué)生先鞏固對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)和整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)，再在此基礎(chǔ)上展開(kāi)新知識(shí)的教學(xué)，我在課堂上帶著學(xué)生先細(xì)細(xì)描畫(huà)了一個(gè)鐘面，并在每個(gè)數(shù)旁注明5，10，15……這些數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生課后在家長(zhǎng)的幫助下，人人動(dòng)手用硬紙板做一個(gè)這樣的鐘面。做完后這個(gè)自制的鐘面就起了很大的作用，首先我要求孩子們經(jīng)常指給家長(zhǎng)看分針指著1~12時(shí)，分別表示多少分，其次，我還要求每天上課都帶

2、著它，可以撥一撥，可以認(rèn)一認(rèn)，還允許學(xué)生在做作業(yè)時(shí)出也可以用它來(lái)幫忙，可能是由于自己制作的關(guān)系，我感到學(xué)生使用自制鐘面比用模型鐘的效果要好許多。2．以半時(shí)為突破口進(jìn)行幾時(shí)幾分的教學(xué)。由于半時(shí)的電子記時(shí)法為幾時(shí)三十分，例如7時(shí)半應(yīng)記為7：30，根據(jù)這個(gè)知識(shí)，我在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生思考，為什么要在7時(shí)的后面記上“30”而不是其它的數(shù)，學(xué)生紛紛猜測(cè)這是因?yàn)殓娒嫔嫌?0小格，而半時(shí)的時(shí)候分鐘指著的6正好表示30小格。然后我再順勢(shì)教學(xué)1分，5分，60分等知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生理清了這些基本概念后，我就將原來(lái)表示7：30的鐘面上的分鐘撥到3處，讓學(xué)生想想，現(xiàn)在還是7時(shí)30分嗎？

3、應(yīng)該是幾分呢？為什么？學(xué)生通過(guò)回答上述問(wèn)題較好地理解了為什么要這樣讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。在接下來(lái)的后續(xù)教學(xué)中，每當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)時(shí)刻，我總讓學(xué)生將它與幾時(shí)半相比較，以此在頭腦中形面關(guān)于這個(gè)時(shí)刻的時(shí)針、分針的相對(duì)位置。