教學(xué)反思李淑琴.doc

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1、教學(xué)反思針對數(shù)學(xué)學(xué)科存在問題的反思李淑琴針對近期的數(shù)學(xué)教學(xué)的一些切實(shí)的問題，為能及時(shí)的更正，也為了能把今后的數(shù)學(xué)教學(xué)切實(shí)作到實(shí)效性特做如下反思和調(diào)整：創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注她們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注她們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了

2、什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)例子：“這幾天呂海濤自己一直努力，成績上升很快，在這方面是班里最好的。但在知識(shí)表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。這學(xué)期我在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試，做法是老師評、學(xué)生評、小組評，一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價(jià)，學(xué)生自查后對評價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周末下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評

3、價(jià)、了解、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求。學(xué)生每周都為自己樹立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使她們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)，學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向她人學(xué)習(xí)，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短，極大限度地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相信教師的有心，必會(huì)換來學(xué)生的好成績的回報(bào)。