注重因材施教個體差異.docx

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1、注重個體差異因材施教教師這個職業(yè)，每天要面對班里二十幾個孩子，而事實上每個孩子都有每個孩子不同的愛好、不同的性格、不同的家庭背景，因此每個孩子的教育方式也就存在著必然的不同。有的孩子每天因一點點小事就摸鼻子、流眼淚，有的是因為他們真的很較弱，可有的也許就只是借著這一點點事情發(fā)泄一下與父母分開后的那種焦慮吧。常昊林是小一班年齡偏小的一個小男生，但開學沒幾天我就發(fā)現(xiàn)他和其他年齡小的孩子不一樣，他什么道理都能聽懂，可以與老師正面的溝通。盡管他小可是心眼兒可多著呢，什么應(yīng)該做、什么不該做他都知道，可是又總是管不住自己

2、，總是做一些不應(yīng)該做的事情，然后老師一提醒他“常昊林，你別xxx”，他馬上就回答“我知道了老師、我記住了”。從這些我便發(fā)現(xiàn)，這個小伙子可是不一般啊，可不能用同樣對待其他小朋友的方法對待他，要換種方法。12月進入了冬季，小朋友們有的都有些小感冒了，但都還堅持帶著藥來幼兒園，常昊林也帶著藥來幼兒園了。一大早，他姥爺就把我叫到一旁“李老師，我們林林啊吃藥可費勁了，這是口服液您受累倒出來用水稀釋一下再給他喝”“?。窟@要稀釋了喝啊？其他小朋友都是直接吸著喝啊”“是啊，李老師，要不說我們費勁呢”“這樣吧，林林爺爺您就交給

3、我吧，我試試?！痹顼埡蟀胄r，我把林林叫到了跟前，提都沒提早上林林姥爺說的事，直接插上吸管遞給他，“林林，這是你的藥，給你，喝了吧。”然后沒有管他，繼續(xù)叫其他小朋友吃藥，但我用余光看到林林一直咬著吸管，而且其他小朋友的藥都喝完了，他的還沒喝完呢。我就知道了：原來，這藥果真不好喂啊！“林林，你怎么還沒有喝完啊”“李老師，你看我，馬上就喝完了”“好，那快喝吧！”幾分鐘過去了，口服液還是一點兒沒見少啊，這下我可有點兒著急了，“林林，快大口一吸，一口就咽下去了，越是一點點兒的喝越苦?。　眲傕芰艘恍】诘牧至?，嘔了一聲，

4、差一點兒吐了出來?！傲至?，姥爺告訴李老師了說在家會給你用水沖開喝，可是你想啊那一小瓶的藥不就變成一大杯了嗎，得喝那么一大杯的藥肯定更難喝啊”“還有，林林你看你是男子漢，班里其他小女孩兒都一仰脖咕咚一下子就把藥喝了，你更要加油了啊”“你要是一下子都喝了，你就是李老師的小勇士啦，快，加油”“小朋友快給林林鼓鼓掌，林林馬上就要喝完了”終于，林林把藥喝完了，“李老師，你看我把藥喝完了”“林林你真棒，你真是李老師的小勇士，小朋友們快給林林鼓鼓掌。”看著林林臉上的笑容，我也感到很欣慰，心想：果然是很費勁啊，不過還好，經(jīng)過

5、我的鼓勵終于是沒用水沖開直接一股腦的喝下去了，還不錯。下午放學的時候，林林爺爺?shù)谝粋€就來接林林了，一臉擔憂的說“李老師藥喝下去了嗎，都喝了嗎，很費勁吧”“沒事，林林老師，林林現(xiàn)在是李老師的小勇士了，不害怕喝藥了，您就放心吧！”果然第二天，林林姥爺來到幼兒園第一句話就說“哎呀，太感謝李老師了，我們昨天晚上回家喂藥也沒費勁啊，真是變化太大了，太感謝您了”“沒事，您就應(yīng)該相信林林，他一定可以做到的?！本瓦@樣，林林的進步可大了，以前吃飯他也是很慢還挑食，我就總是說“李老師的小勇士可不是這樣子的哦”“嗯，我知道，我大口

6、吃。”有的時候會管不住自己，有點小淘氣，我就會說“林林，要做一個懂事聽話的小勇士，不能淘氣哦”林林就是這樣一個，老師給予一些鼓勵就能讓他充滿動力的孩子?！吨改稀分幸仓赋鲆鶕?jù)幼兒的個體差異，教師進行因材施教，也許有的孩子光鼓勵不行，還要有一定的物質(zhì)和精神的獎勵才行，因此我明白了注重個體差異、因材施教在幼兒日常教育教學活動中很重要。